舒婷

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在最大的驅(qū)動(dòng)力，因此本文將立足興趣教育應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效研究為主題，通過(guò)趣味導(dǎo)入、游戲競(jìng)賽、信息技術(shù)三方面的研究基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而助力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙贏。

關(guān)鍵詞：興趣教育;小學(xué)數(shù)學(xué);有效研究

興趣是學(xué)生最好的老師。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更加保證學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)的可持續(xù)、穩(wěn)定性發(fā)展，能夠在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)負(fù)面情緒滋生時(shí)，具有一定的學(xué)習(xí)韌性和內(nèi)心防御能力，有利于教師課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果事半功倍的實(shí)現(xiàn)。

1趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味導(dǎo)入是在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)，采用科學(xué)合理的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，這樣不僅提升教師教學(xué)組織能力，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，從而為一堂好課的產(chǎn)生奠定良好的教學(xué)開(kāi)始。尤其在小學(xué)低齡段學(xué)生教學(xué)中，趣味導(dǎo)入的教學(xué)應(yīng)用顯得更加有必要性，因?yàn)榈妄g段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)集中注意力都還沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有隨機(jī)性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧妙應(yīng)用趣味導(dǎo)入能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——推理》一課中，主要的教學(xué)重難點(diǎn)在于：第一，理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。第二，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。為此，我通過(guò)課件制作先為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)雙胞胎姐妹，讓學(xué)生猜猜誰(shuí)是姐姐和妹妹。有的學(xué)生不能猜到，有的學(xué)生隨意指出一個(gè)人。我再通過(guò)課件操作讓其中一個(gè)人說(shuō)話：我不是姐姐。讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)線索，用“因?yàn)椤浴本涫交卮?。通過(guò)學(xué)生正確回答問(wèn)題，并告知學(xué)生這個(gè)過(guò)程叫做“推理”。這個(gè)過(guò)程通過(guò)人物猜猜猜的開(kāi)端下，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和參與能動(dòng)性，這樣有助于教師順利導(dǎo)入新課，在新課的銜接上，我用上了學(xué)生熟知的卡通人物“柯南”。講述柯南從六歲就開(kāi)始破案并且與他的小伙伴成立了“少年偵探團(tuán)”。我們今天成立了“柯南訓(xùn)練營(yíng)”，看看誰(shuí)能通過(guò)以下老師公布的線索一步步找出正確答案，成為下一個(gè)“小偵探”。

2游殘競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

游戲是學(xué)生最愿意沉浸、體驗(yàn)的活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲喜愛(ài)的心理來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)目標(biāo)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快體驗(yàn)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也能夠不斷降低學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法持久的客觀缺點(diǎn)。游戲競(jìng)賽教法主要構(gòu)建分為兩個(gè)方面：第一，以游戲輕松、自由的氛圍來(lái)促使學(xué)生自主性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，游戲競(jìng)賽根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)邀功的好勝心基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到合理化的游戲激發(fā)，從而助力課堂中全體學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中順利完成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《混合運(yùn)算》一節(jié)課中，我留出一部分教學(xué)時(shí)間開(kāi)展小組競(jìng)賽，以混合運(yùn)算為比賽主題，首先我通過(guò)“同組異質(zhì)、分組同質(zhì)”的劃分原則下，成立不同的競(jìng)賽小組，這一分配原則主要保證比賽的公平、公正性和各小組水平一致性。其次，我通過(guò)出列不同的練習(xí)題79-（46+32）=、88-（38+26）=、69-（39-23）=、（2+7）×8=……。以兩組一比拼形式開(kāi)展，最后決賽出冠軍。此外，這個(gè)小組競(jìng)賽過(guò)程中不僅推動(dòng)全體學(xué)生的積極參與，更加助力教師觀察和掌握不同學(xué)生已知知識(shí)的深淺度，再進(jìn)行一次針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)，從而保證學(xué)生游戲化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更好地達(dá)到深化學(xué)生已知知識(shí)牢固度的目的。

3信息技術(shù)，提升學(xué)生理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科而言具有很大的理性化思維特征，學(xué)生正處于形象化思維向抽象化思維轉(zhuǎn)變的初步時(shí)期，在面對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)有著不一樣的學(xué)習(xí)難度。而信息技術(shù)集合聲光影像為一體教學(xué)工具，能夠?qū)⑽谋眷o態(tài)性知識(shí)改變?yōu)橹庇^動(dòng)態(tài)的教學(xué)表現(xiàn)，是利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，我首先制作多媒體課件在課堂播放游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景，場(chǎng)景中有空中有纜車(chē)、摩天輪，下面有小火車(chē)、滑滑梯、飛機(jī)，同時(shí)還有小朋友在空地放著各式各樣的風(fēng)箏。我告訴學(xué)生游樂(lè)場(chǎng)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在點(diǎn)擊出課件里的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們形狀上都有特征，進(jìn)而教師在引申出對(duì)稱(chēng)圖形加固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后我從生活中收集了很多對(duì)稱(chēng)圖形，如葉子、天安門(mén)圖、剪紙等等，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生活中有很多對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并且有效推動(dòng)學(xué)生識(shí)別生活中不同對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，真正初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。這個(gè)過(guò)程中以形象化情境呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣心，也能直觀性促使學(xué)生觀察和感受生活中對(duì)稱(chēng)圖形的魅力。

綜上所述，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力和提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐探索興趣化教學(xué)方法時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足以學(xué)生為教學(xué)本位的原則，只有基于學(xué)生為中心的教學(xué)手段研究，才能產(chǎn)生更加具有實(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)策略，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的雙贏教學(xué)。