黃海燕

摘要：班級(jí)管理當(dāng)中對(duì)于一個(gè)班級(jí)的運(yùn)行具有很重要的作用，而且對(duì)于如今的教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理也越來(lái)越凸顯出了它本身存在的一些作用。但是對(duì)于如今的大多數(shù)班級(jí)中，班主任有時(shí)卻并沒(méi)有做好他應(yīng)該做到的，或者說(shuō)有時(shí)班主任并不知道如何做，從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。小學(xué)生處于一個(gè)成長(zhǎng)階段的初期，在很多事情方面都會(huì)面臨一些困難，而且也比較容易受到外界事物的一些影響，因此也更加需要讓學(xué)生去改正一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;解決策略;增加師生交流;制定班級(jí)班規(guī);積極引導(dǎo)

學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)當(dāng)中需要有一些良好的規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些限制。而且學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，而且小學(xué)生也比較活潑，難免也會(huì)和其他學(xué)生之間出現(xiàn)一些摩擦，這時(shí)也需要班主任的管理。班主任實(shí)際上在管理當(dāng)中需要管理的方面還有很多，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面還有學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都需要班主任的一些管理和教育。因此對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理，仍然存在著一些問(wèn)題，班主任應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改正呢？

1增加師生交流了解

師生交流對(duì)于班主任管理班級(jí)來(lái)說(shuō)非常重要，沒(méi)有較多的交流，班主任無(wú)法正確掌控好學(xué)生的心理變化。而且對(duì)于如今的社會(huì)而言，學(xué)生的心理發(fā)展通常是比較快速的，而且班主任與小學(xué)生之間的年齡差往往比較大，因此會(huì)造成一些比較大大的隔閡，這樣也就更加不便于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該充分把握一些時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，把握學(xué)生的個(gè)人心理特點(diǎn)，這樣在進(jìn)行管理時(shí)，也會(huì)比較容易，比較有效。

例如，對(duì)于師生交流，班會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一個(gè)星期當(dāng)中都會(huì)有一次班會(huì)，班主任可以借助這個(gè)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些心里談話，讓學(xué)生說(shuō)出自己近期的一些困擾，或者是學(xué)習(xí)方面上的困難，這樣教師在得知到一些情況之后，更加便于班主任的管理，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也是很重要的。同時(shí)，班主任也可以借助平常對(duì)學(xué)生的一些觀察，找一些課間時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行談話，這樣對(duì)于師生交流也是很有幫助的，班主任可以比較全面掌握一些學(xué)生的情況。

2制定合理班規(guī)制度

班級(jí)當(dāng)中班規(guī)的重要性也是可想而知的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)當(dāng)中有班規(guī)去束縛學(xué)生，也有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好心態(tài)。但是實(shí)際當(dāng)中，班主任在進(jìn)行制定時(shí)往往沒(méi)有考慮到學(xué)生的想法，而且大多數(shù)的班主任制定的班規(guī)都是比較嚴(yán)格的，往往會(huì)適得其反，引起學(xué)生的一些反感，這些也都是班主任不想看到的結(jié)果。因此班主任在進(jìn)行制定一些班規(guī)的過(guò)程中還需要考慮到學(xué)生的想法，讓學(xué)生也可以加入到班規(guī)的一些制定當(dāng)中，這樣學(xué)生也能夠更愿意去遵守。

例如，班主任在制定班規(guī)的時(shí)候可以給學(xué)生充分找出一些時(shí)間來(lái)討論班級(jí)的制定情況，讓學(xué)生去參與到制定的環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)，班主任也不能夠完全聽(tīng)從學(xué)生的一些想法，還需要結(jié)合班級(jí)當(dāng)中的一些班干部對(duì)班級(jí)的反饋，還有需要加上班主任本身對(duì)班級(jí)管理的一些期許，加上這些內(nèi)容，綜合來(lái)說(shuō)都是對(duì)于班級(jí)班規(guī)的制定以及對(duì)于班級(jí)的管理很有幫助的。學(xué)生在參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，這樣等到班級(jí)規(guī)則制定出來(lái)的同時(shí)，由于班規(guī)當(dāng)中有學(xué)生的一些想法，因此對(duì)于遵守他們也是比較愿意的。

3積極引導(dǎo)鼓勵(lì)為主

小學(xué)生的心智發(fā)展還是不夠成熟，因此在做一些事情方面需要教師的不斷鼓勵(lì)。小學(xué)階段學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)特點(diǎn)就是想要尋求更多的關(guān)注，課堂中或者是一些事情方面如果學(xué)生能夠引起班主任的注意力，通過(guò)一些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，那么學(xué)生也就會(huì)瞬間充滿了力量，感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的成就感，因此在接下來(lái)的一些學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)非常認(rèn)真地進(jìn)行聽(tīng)課，而且還會(huì)對(duì)以后學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或者是做事情都有很好的幫助作用。

例如，鼓勵(lì)學(xué)生并不僅僅體現(xiàn)在一些學(xué)習(xí)方面，更加體現(xiàn)在一些事情上，提高學(xué)生的一些參與主動(dòng)性和積極性，這樣對(duì)于學(xué)生去學(xué)習(xí)也是很重要的。很多學(xué)生會(huì)不樂(lè)于去參加一些學(xué)校的活動(dòng)，特別是一些校園的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得參加這樣的活動(dòng)沒(méi)有什么意義。其實(shí)往往可以從這些運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去提高學(xué)生的一些主動(dòng)性，因此班主任可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生去參與這些活動(dòng)。

總而言之，班主任需要把握住好時(shí)代的走勢(shì)，不斷更新自己的管理觀念與方法，從而探索出班級(jí)管理工作的新規(guī)律。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅要有好的學(xué)習(xí)氛圍、積極向上的動(dòng)力，而且要有創(chuàng)新的班級(jí)管理方法。只有這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的能力，提高自己的素質(zhì)。同時(shí)，作為班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生負(fù)好責(zé)任，讓學(xué)生能夠在得到管理的過(guò)程中可以逐漸提高一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。管理班級(jí)并不是僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，而是涉及到學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展的過(guò)程，這樣通過(guò)這些管理，也能夠讓學(xué)生去健康成長(zhǎng)。