劉沛平

摘 要 為加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理，提升班級(jí)凝聚力，情感教育扮演了重要的角色。因此，開展情感教育，有助于師生關(guān)系的培養(yǎng)，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。教師要讓情感教育發(fā)揮他應(yīng)有的作用，從而讓師生之間和諧的關(guān)系達(dá)到另一種境界，加強(qiáng)了學(xué)生自我認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生們的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 情感教育 小學(xué)班級(jí)管理 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G627.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于現(xiàn)代社會(huì)注重素質(zhì)教育，從而為社會(huì)培養(yǎng)出各方面具有競(jìng)爭(zhēng)力的高端人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。情感教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，在小學(xué)班級(jí)管理上卻沒有被重視起來(lái)，下文將從小學(xué)情感教育的定義、情感教育在小學(xué)班級(jí)教育中的作用以及情感教育在小學(xué)班級(jí)管理的具體應(yīng)用上詳細(xì)闡述。

1小學(xué)情感教育的定義

小學(xué)情感教育在日常教育教學(xué)管理上的實(shí)施，影響著學(xué)生個(gè)體生命歷程、心智發(fā)展、心理發(fā)育等。教師需要學(xué)會(huì)通過(guò)豐富的情感、富有感染力的行為，從而對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。下面將從三個(gè)方面對(duì)情感教育的定義進(jìn)行詳細(xì)的解讀。

1.1豐富學(xué)生對(duì)外界的情感體驗(yàn)

情感教育有一方面指的是學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人產(chǎn)生的積極向上的情感態(tài)度，偏重于學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，內(nèi)心的體驗(yàn)。只有學(xué)生對(duì)這個(gè)世界、對(duì)他人有正確的認(rèn)知，對(duì)友情、親情以及生活中的學(xué)習(xí)壓力等引發(fā)的焦慮情緒等成長(zhǎng)方面的問(wèn)題，能以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待。施展情感教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在與外界發(fā)生沖突時(shí)，能主動(dòng)自我調(diào)適，以積極的態(tài)度來(lái)處理問(wèn)題，排解沖突，從而讓痛苦的情緒不再存在。

1.2培養(yǎng)學(xué)生健康的正向情感

情感教育通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明社會(huì)規(guī)范、社會(huì)公德、社交禮儀等方面的教育，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體，增強(qiáng)集體意識(shí)，對(duì)自我的約束，對(duì)正義感和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想教育等教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，從而對(duì)人生觀、價(jià)值觀有了很大的提升。教師除此之外，還要注重積極健康的個(gè)人情感的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，使他們更懂得感恩，懂得回報(bào)。

1.3提高學(xué)生情緒調(diào)控能力

情感教育不僅對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和健康情感的培養(yǎng)有很大的作用，還對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)控能力有幫助。首先學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)，情感教育可以不斷加強(qiáng)理智、加強(qiáng)意志，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度來(lái)認(rèn)可自我，感受自我，從而形成積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的道德觀念；另外，情感教育還可以讓學(xué)生在自我反思、自我評(píng)估中，對(duì)消極情緒進(jìn)行合理的調(diào)控，從而消除不良情緒反應(yīng)。

2情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的具體應(yīng)用

情感教育在教師的班級(jí)管理中起著不可或缺的作用，能有效的幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。下文將具體對(duì)情感教育在小學(xué)班級(jí)管理的應(yīng)用做詳細(xì)的闡述。

2.1教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生

教師在班級(jí)管理上起到了至關(guān)重要的一個(gè)作用。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以教師需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以身作則。注意平時(shí)的言行舉止，在學(xué)生面前樹立一個(gè)好的形象，這樣學(xué)生就會(huì)效仿好的言行。同時(shí)，教師還要注意多傾聽，多引導(dǎo)孩子，對(duì)遇到困難的孩子做心理上疏導(dǎo)，從而建立和諧的師生關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)多走進(jìn)學(xué)生的世界，爭(zhēng)取成為學(xué)生的朋友和知己，教師可以多觀察學(xué)生，從他們的內(nèi)心情感變化中找到他們的問(wèn)題，從而獲取他們的信任。教師在遇到管理問(wèn)題時(shí)，也可以和學(xué)生一起探討問(wèn)題，這樣既能親近學(xué)生，也能尋找到問(wèn)題的解決措施。主動(dòng)親近學(xué)生，可以獲得很大的收效。

2.2為學(xué)生樹立正確觀念

因?yàn)樾W(xué)生的自我認(rèn)知還沒有成形，因此，教師在平時(shí)的班級(jí)管理時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要注意對(duì)他們的觀念進(jìn)行更正，進(jìn)行塑造。因?yàn)樯鐣?huì)上一些不良的風(fēng)氣可能也在影響著還不夠成熟的小學(xué)生們，如果這些思想沒有更正，將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)他們價(jià)值觀的形成，甚至對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展造成了不良的后果。例如，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生間攀比的惡習(xí)慣進(jìn)行更正。有個(gè)事例說(shuō)一個(gè)小學(xué)生不愿去上學(xué)，就是因?yàn)樗母赣H沒有小轎車，別的同學(xué)家庭都有的小轎車，他感覺很沒有面子。這樣的心理顯然影響了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)。就是這種不良的思想價(jià)值觀念導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。因此，教師在日常的班級(jí)管理中，要重視學(xué)生的觀念是否出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)不良的風(fēng)氣及時(shí)進(jìn)行指正。教師要利用情感教育，來(lái)改善他們的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們不被這個(gè)社會(huì)不良的環(huán)境所影響。

2.3注重合力進(jìn)行情感教育

情感教育光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓所有的任課教師都意識(shí)到情感教育的重要性。因此，要讓所有的任課教師都參與到情感教育中來(lái)，教師要做到積極參與班級(jí)各類活動(dòng)，拉近和學(xué)生們之間的距離。除此之外，學(xué)校也要參與到情感教育中來(lái)，多舉辦更多的具有豐富情感的主題活動(dòng)，采取合理的激勵(lì)措施。最后，也要讓家長(zhǎng)們意識(shí)到情感教育的重要性。通過(guò)開展定期開家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子情感教育，從而增強(qiáng)和孩子之間的信任和理解。

3總結(jié)

教師在班級(jí)管理上，不僅要注意學(xué)生知識(shí)的掌握，更要注意對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此情感教育需要引起所有教師的重視。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展重視，才能加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)，從而為社會(huì)創(chuàng)造出全面素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 高景森.情感教育理念在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（36）：233.

[2] 金河巖，孫偉.情感教育在小學(xué)高年級(jí)管理中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2013（5）：87-88+109.

[3] 鄭玉潔.探討小學(xué)班主任管理應(yīng)用情感教育模式[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（8）：93.