摘 要：當前我國教育教學體制不斷深化與改革，在進行小學課程教學過程中我們應當更加關注學生的發(fā)展，實施生本管理理念。為能夠有效地創(chuàng)造適合學生成長的教學環(huán)境，作為教師的我們應當在課堂教學過程中以滿足學生身心發(fā)展為目標，促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展以及健康發(fā)展為核心，促使學生在小學階段能夠擁有一個良好的生活和學習環(huán)境。筆者主要以小學教學為案例來分析探究生本課程教學的內(nèi)涵。

關鍵詞：生本理念；小學課程；全面發(fā)展

作者簡介：李夢甜，廣東省深圳市坪山區(qū)行政一路坪山實驗學校教師，主要研究方向為生本教育。（廣東 深圳 518118）

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）22-0039-02

隨著十九大的召開，黨和國家對小學階段基礎性教育提出了新的更高要求。廣大中小學校在進行基礎性教育教學的過程中應當更加注重學生的身心健康發(fā)展，要求學校教師也更應注重學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)，為學生營造良好的學習、生活氛圍。

生本理念又稱生本教育理念，是指真正以學生為主的，為學生好學而設計的教育。具體而言是指在實際的課程教學過程中將學生作為課堂教學的主人，為學生設計相關的教育教學活動，在教學活動過程中一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。目前，生本教育理念在我國部分學校已經(jīng)得到推廣實施，通過規(guī)范化的教學活動，能夠有效地提升學生在小學階段的學習效率，同時使學生在學校享受到教育的樂趣。因此，小學階段生本課程教學十分重要。

一、重視培養(yǎng)學生良好的性格特點

在小學階段的課程教學過程中，我們應當注重對學生相關性格、世界觀以及價值觀的培養(yǎng)和培育工作。很多時候教師不能單純地重視對學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，在課程教學之余，還應當穿插相關的生活小案例，來幫助學生在實際生活中養(yǎng)成行為自律、安全自護、信心自強、生活自理的能力。

比如，在小學階段的科學教育教學過程中，每到節(jié)假日我們可以提議讓學生回家?guī)椭鷭寢尰蛘甙职肿鲆患唵蔚男∈?。例如，可以幫助爸爸媽媽洗碗、幫助爸爸媽媽提東西等。同學們對于這樣的建議和活動往往也是非常感興趣的，他們內(nèi)心充滿著好奇心理，在幫助爸爸媽媽的過程中往往能夠充分地體會到父母的不容易，同時也在一定程度上鍛煉了學生的自律、自理能力。

其次，在班級開展科學活動的過程中，比如說開展實踐活動的時候，我們應多鼓勵同學們相互合作、相互幫助。如需要拿一些板凳桌子下樓時，我們鼓勵班上的男同學主動幫助女同學搬，女同學則可以在實驗活動等方面貢獻自己的一份力。通過這樣的簡單方式，班級當中同學之間的友誼會更加緊密，同學之間的合作意識也能夠得到充分的鍛煉。而且在實際的互動過程中與其他同學形成了密切的關系，使學生的人際溝通、人際交往能力得到了一定的鍛煉。

二、重視開展校園活動提升學生思想意識

在小學階段，我們應當重視開展相關的校園整體活動來幫助學生形成正確的思想和意識。比如，清明節(jié)可以舉辦為革命紅軍掃墓儀式，帶領全校的學生到革命烈士紀念館去緬懷逝去的先輩們，通過這樣的方式有效地提升學生的愛國意識，同時也能夠幫助學生形成正確的價值觀和世界觀。另外，考慮到小學階段學生長時間都是在校園當中學習，我們還可以通過開展紅色革命之旅，讓學生定期通過拉練的形式外出訓練。通過這樣一個簡單的外出訓練活動，讓學生充分地了解當年紅軍長征時候的一系列困難險阻。同時，在拉練的過程中學生對于社會的發(fā)展也是非常好奇的，這樣往往能夠提升學生的學習積極性，促進小學階段學生的身心健康發(fā)展。

三、注重班級當中每一位學生的發(fā)展

班級是一個整體，但同時也是由每一個個體所構成的，教師在實際的課程教學過程中應當關注每一個學生的發(fā)展和進步。對于不同的學生我們需要采用不同的策略來幫助他們提升對學習的自信心和能力。對于學習成績較好的學生，在實際的課程教學過程中可以提問一些深度的問題；對于學習成績一般的學生，我們則可以提問一些簡單的問題來幫助他們樹立一定的自信心。同時，在布置作業(yè)的過程中我們也可以注重分層教學管理模式，幫助不同階段的學生提升學習積極性和自信心。此外，我們會提前為過生日的學生準備一首生日歌曲，班上的其他同學都會為這位同學獻上一句話，這樣一個簡單的形式能夠讓班級當中的每一位同學體會到被尊重的感覺。比如，在實際的課堂教學過程中，針對一系列生命課題類的文章，我們應有意識地進行一定的渲染和講解，讓班級全體同學都能夠體會到生命的偉大，讓學生在做事情的過程中能夠帶著夢想去做，做每一件事情都要有一個自己的目標。

四、節(jié)日活動，促進學生發(fā)展

不同的節(jié)日往往蘊含著的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不同節(jié)日的活動往往能夠有效地對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行一定的宣傳和傳播，使得學生從小接觸到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升他們對國家的熱愛。比如，在清明節(jié)可以開展革命傳統(tǒng)的教育教學活動，讓學生了解到當年的歷史發(fā)展情況，不忘歷史、不忘初心。在六一兒童節(jié)，可以根據(jù)學生的喜好開展相應的茶話會和趣味運動會、游園會等，激發(fā)孩子們的童心，讓孩子們能夠在六一兒童節(jié)真正體會到作為孩子的樂趣。而在春節(jié)階段，則可以開展親子聯(lián)歡活動，通過親子聯(lián)歡活動來有效地豐富家長與孩子們之間的情感。

不同的節(jié)日所表達的情感往往是不同的，豐富多彩的節(jié)日連接著每一個幸福的絲線，不同的絲線編織了孩子們幸福、快樂、充滿樂趣的童年。我們在小學階段的課程教學過程中應當通過課程豐富孩子們的基礎知識和能力，但同時還需要通過多元化的活動來渲染孩子們的心靈，提升孩子們的觀念和意識，為孩子們未來的健康、全面發(fā)展打下堅實的基礎。

隨著當前教育教學體制的深化與改革，生本理念逐步地在我國各學校實現(xiàn)了推廣與普及，生本理念注重學生的全面發(fā)展，在進行小學教育教學的過程中，學生往往都是充滿好奇心理以及樂趣的。作為教師的我們一定要避免剝奪孩子們的這種好奇心理，在課堂教學過程中注重對孩子們興趣的把握，通過有效的教學方式來提升學生的學習興趣，使得課堂能夠充滿樂趣，孩子們的學習也更加豐富多彩，最終促進孩子們的健康、安全成長。

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責任編輯 張 婕