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【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)膚淺體會(huì)與同行共同探討：一、深刻領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)德育滲透意識(shí)；二、認(rèn)真鉆研教材，全面地進(jìn)行養(yǎng)成教育；三、堅(jiān)持原則，力求在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成教育得法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；習(xí)慣培養(yǎng)；養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0186-02

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立獲取各種知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)膚淺體會(huì)與同行共同探討。

一、深刻領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)德育滲透意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部頒發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要文件，它具有十分重要的地位和作用。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)，做到以下兩點(diǎn)。

1.增強(qiáng)德育滲透意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義?！闭撌隽嗽鰪?qiáng)教師對(duì)德育的滲透的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了為孩子們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)的意識(shí)。

2.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，對(duì)德育滲透內(nèi)容做到心中有數(shù)。

要能根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育主要可分為三個(gè)方面：愛(ài)國(guó)主義教育；辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育；良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、認(rèn)真鉆研教材，全面地進(jìn)行養(yǎng)成教育

要全面地進(jìn)行養(yǎng)成教育，教師必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘和利用各年級(jí)教材中與知識(shí)、技能有機(jī)聯(lián)系的養(yǎng)成因素，找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)和德育滲透的結(jié)合點(diǎn)。

在愛(ài)國(guó)主義教育方面。例如：通過(guò)介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之的圓周率所獲得的計(jì)算成果要比歐洲數(shù)學(xué)家獲得同樣的結(jié)果早1000年的史實(shí)，使學(xué)生的民族自豪感油然而生；利用入選的社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中生動(dòng)而富有教育意義的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放后祖國(guó)所取得的偉大成就。

在辯證唯物主義思想啟蒙教育方面。例如：在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的已知與未知中、比較多少等教學(xué)中滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)：在長(zhǎng)方形與正方形特點(diǎn)的教學(xué)中滲透“一般中有特殊”的觀點(diǎn)；在加減法混合運(yùn)算的教學(xué)中滲透“具體問(wèn)題具體分析”的觀點(diǎn)；在問(wèn)題解答的教學(xué)中滲透“抓主要矛盾”的觀點(diǎn)。

在良好習(xí)慣的培養(yǎng)方面。例如：第一冊(cè)教材引導(dǎo)學(xué)生理解新學(xué)年校園生活圖和認(rèn)識(shí)1-10各數(shù)的主題圖圖意，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育；在二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中第八章數(shù)學(xué)廣角中搭配，“用1、2和3組成不同的兩位數(shù)有幾種”時(shí)，有的學(xué)生直接在題上寫出答案3個(gè)4個(gè)，而不在本子上自己去寫一遍，我要求學(xué)生在本子上全部寫出來(lái)可以組成哪些兩位數(shù)，學(xué)生在寫的過(guò)程中其實(shí)就在思考動(dòng)腦筋。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)候我要求學(xué)生書(shū)寫工整、具體、完整。特別在解決問(wèn)題中，有的學(xué)生只寫算式，不寫答語(yǔ)。有的要自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答時(shí)，有的學(xué)生只提問(wèn)題不解答，有的學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題又寫不完整，還有的列豎式計(jì)算總有學(xué)生計(jì)算完忘了在等號(hào)后面寫上結(jié)果。俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。這些都需要在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生的地方，從小養(yǎng)成書(shū)寫的好習(xí)慣：即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)、細(xì)心檢查、書(shū)寫整潔等的良好習(xí)慣。

三、堅(jiān)持原則，力求在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成教育得法

所謂“得法”，就是要做到結(jié)合實(shí)際，自然得體，力求在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到養(yǎng)成教育達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，要做到這樣，必須堅(jiān)持以下原則。

1.堅(jiān)持循序漸進(jìn)和可接受性原則。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出養(yǎng)成教育要從一年級(jí)抓起貫穿于各年級(jí)的教學(xué)中。小學(xué)生年齡小、好奇、愛(ài)動(dòng)，思維處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的階段。他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在很大程度上依賴于具體、直觀。所以養(yǎng)成教育要符合學(xué)生的年齡特征和接受能力，注意循序漸進(jìn)和可接受性原則。

2.堅(jiān)持滲透性原則。

小學(xué)數(shù)學(xué)的養(yǎng)成教育，一定要注意與知識(shí)、技能的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與相應(yīng)的德育教育有意識(shí)恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來(lái)。將有意識(shí)的教育于無(wú)意識(shí)教育之中，做到在知識(shí)教學(xué)中自然、適時(shí)、適量的滲透。例如，教學(xué)“十幾減9退位減”的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)對(duì)原有貨物、賣出貨物以及剩下的貨物的體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)“十幾減九”退位減的理解；然后請(qǐng)學(xué)生針對(duì)情境互相編題，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐式數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；最后讓學(xué)生在讀教材時(shí)思考如下問(wèn)題：（1）例題講了什么？主要說(shuō)明了什么問(wèn)題？（2）通常用的減法有哪些情況？（3）根據(jù)問(wèn)題、閱讀教材，并把書(shū)上重點(diǎn)地方畫(huà)出來(lái)。這樣，真正的把問(wèn)題的情境給了學(xué)生，讓學(xué)生在這具體的情境中實(shí)施操作，讓學(xué)生在不斷的探究中完善的。真正的把數(shù)學(xué)和我們的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，而教師及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課文的習(xí)慣，又教給了學(xué)生歸納總結(jié)的方法。

3.堅(jiān)持身教原則。

言傳身教是每個(gè)教師都必須必備的師德，育人作用不僅體現(xiàn)在結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行養(yǎng)成教育上，而且還應(yīng)體現(xiàn)在教師為人師表的“師德修養(yǎng)”上。作為數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己對(duì)教學(xué)工作的刻苦鉆研，高度地負(fù)責(zé)精神，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)并循循善誘的教導(dǎo)來(lái)感染學(xué)生，以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，處處以身作則，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

綜上所述，小學(xué)正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，拓展思路，復(fù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。因此小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高是刻不容緩的。數(shù)學(xué)教師要給予足夠的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的重視及對(duì)自己學(xué)習(xí)的益處，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)形成和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]熊妍茜，張輝蓉.數(shù)學(xué)與藝術(shù)融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的途徑探析——基于《藝術(shù)與數(shù)學(xué)》的研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015，24（04）：88-91.