易芳媛

摘要：在高中英語教學(xué)中，語言能力和文化意識的培養(yǎng)越來越受到重視，閱讀理解在高考測試中占據(jù)的分量也越來越重。單項選擇、完形填空和任務(wù)型閱讀雖然考查的角度不同，但要很好地完成都要建立在良好的閱讀理解的基礎(chǔ)上。因此，我們可以看出，英語高考試題中閱讀理解所占的比重很大。在農(nóng)村高中學(xué)生的閱讀面少，資料和閱讀渠道也少，閱讀理解成為了農(nóng)村高考生的難題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，在此對高考英語閱讀理解提一些看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語閱讀理解；存在問題；提高策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0055

在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？

一、農(nóng)村高中英語閱讀理解存在的問題

1. 學(xué)生積極性低，詞匯量積累少

詞匯是學(xué)好英語的奠基石。詞匯積累得少，就沒辦法建高樓大廈，同時對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

2. 學(xué)生不能巧妙利用閱讀技巧

世界上萬事萬物是具有普遍聯(lián)系性的，我們要想提高閱讀能力就要抓住事物的聯(lián)系，找到其規(guī)律，才能事半功倍。而有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細(xì)節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

3. 學(xué)生閱讀量少，文化背景知識少

高中階段學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，課余時間少，許多學(xué)生不愿意擠時間去進行課外閱讀，導(dǎo)致閱讀量少，課外的文化知識了解甚少，閱讀水平無法提高。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

4. 學(xué)生閱讀興趣淡薄

古人語：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最大動力源泉。閱讀應(yīng)該是積極主動的心理過程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀。

二、提高高中生高考英語閱讀理解水平的策略

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，在樂中學(xué)

興趣是最好的老師，讓學(xué)生在樂中學(xué)，就是提高學(xué)習(xí)效率的最好方法，也是素質(zhì)教育大力提倡的好方法。因此，在閱讀理解的教學(xué)和訓(xùn)練過程中，要增添學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以以故事導(dǎo)入課程，可以營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，可以通過合作競爭來更好地學(xué)習(xí)；可以采用多媒體播放各種相關(guān)的有趣知識等。

2. 堅持不懈，積累詞匯

詞匯是學(xué)好英語的奠基石。詞匯積累得少，就沒辦法建高樓大廈，同時對詞匯的理解和掌握是影響閱讀的重要因素。因此，想要提高英語閱讀理解能力就必須先積累詞匯，可以通過看雜志，看詞匯，利用詞匯軟件進行學(xué)習(xí)和記憶，同時也要求學(xué)生有生詞記錄本或生詞卡，把在閱讀理解中所遇到的一些生單詞記錄下來，然后在早讀，課前課后進行記憶，積少成多，使其能夠盡量擴大詞匯量。

3. 拓寬閱讀渠道，積累文化背景知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。這就需要學(xué)生通過大量的閱讀來積累。要拓展學(xué)生知識面，注意社會熱點。學(xué)生了解的東西越多，知識面越寬，對文章的理解就越容易?？梢酝ㄟ^訂購雜志和聽廣播去提高自己的閱讀水平，比如：訂閱《書蟲》《英語沙龍》《英語通》《學(xué)英語》等報紙、雜志，還建議學(xué)生多看《讀者》《青年博覽》，多看報紙，多聽新聞，廣泛接受新知識，新思想，擴大知識面以適應(yīng)現(xiàn)代高考閱讀的要求。

4. 授學(xué)生以“漁”

給學(xué)生魚，不如授學(xué)生以漁。讓學(xué)生憑借自己的能力去練習(xí)提高，那是最踏實的方法。

（1）略讀方法：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。在進行閱讀課教學(xué)時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細(xì)節(jié)的關(guān)系，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

（2）跳讀方法：尋找所需信息。如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

（3）細(xì)讀方法：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

（4）推讀方法：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測。我們教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中遇到的新的單詞、表達法或語法，不要一味的查字典，要盡可能地根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。

（5）概讀方法：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點。概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

總之，高中生的英語閱讀理解能力的提升，不是一朝一夕的事情，需要我們在不斷探索中，不斷地改善學(xué)習(xí)方法，也需要我們堅持不懈的恒心。但只要用心，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律去做，就會事半功倍。

（作者單位：廣西橫縣第二高級中學(xué) 530300）