張紅英

摘 要：對(duì)于初中思想品德（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思品”）校本作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和本地區(qū)對(duì)學(xué)科的考試要求，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以生為本，符合科學(xué)性、系統(tǒng)性等原則，提高作業(yè)質(zhì)量和反饋矯正評(píng)價(jià)的效果，使學(xué)生學(xué)得更有成效。

關(guān)鍵詞：校本作業(yè)；初中思想品德；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-05-07

一、初中思品校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究的背景

（1）由于沒(méi)有建設(shè)好自己的題庫(kù)，每到要進(jìn)行單元考試、期中、期末模擬考時(shí)，有些教師總是有點(diǎn)手足無(wú)措，因此就奉行“拿來(lái)就用主義”，不管編排有沒(méi)有問(wèn)題就拿來(lái)用，導(dǎo)致問(wèn)題多多。

（2）學(xué)生手頭上的教輔材料或因不適合校情、學(xué)情，或因沒(méi)有層次要求，利用率低，一學(xué)期下來(lái)，整本教輔材料還是新的，有的也只是做做選擇題，沒(méi)有有效利用。

（3）目前，很多地區(qū)的思品中考形式由開(kāi)卷轉(zhuǎn)為閉卷。思品學(xué)科因?yàn)樽约旱膶W(xué)科特點(diǎn)，在作業(yè)方面的要求有的和其他學(xué)科不一樣，特別是主觀題，有的題目要求寫(xiě)大量的文字，有時(shí)一題要求背誦并寫(xiě)上百個(gè)字，教師沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化和分層次要求，學(xué)生抗拒心理較強(qiáng)，不是很愿意做思品作業(yè)。

（4）當(dāng)前全面使用部編版初中思品教材，教師們對(duì)著新版教材，不是很清楚哪些知識(shí)更需要學(xué)生理解記憶，從而以更好的狀態(tài)迎接閉卷考試。教育部門(mén)組織的新教材培訓(xùn)，更加著重于宣傳新教材編輯的背景、思路、目的和意義，以及總體上的一些教學(xué)建議等，而對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等教師在教學(xué)實(shí)際中需要幫助解決的東西卻提及甚少，新教材培訓(xùn)后教師們對(duì)于新教材的運(yùn)用還很迷茫。

二、初中思品校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究的目的和意義

（1）校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究可以促使教師主動(dòng)去思考思品作業(yè)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而建設(shè)好校本作業(yè)題庫(kù)，并且不斷完善，精益求精，形成精品題庫(kù)。同時(shí)，因?yàn)槭蔷纷鳂I(yè)，且分層次要求，符合精準(zhǔn)教學(xué)理念，可以最大限度減少教師批改作業(yè)的工作量，也使教師所教班級(jí)的成績(jī)更優(yōu)秀。

（2）校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究，有利于教師積極主動(dòng)適應(yīng)學(xué)科形勢(shì)變化，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的校本作業(yè)實(shí)踐性、可操作性增強(qiáng)，大大增加了活動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，并且改變過(guò)去作業(yè)上說(shuō)一套實(shí)際生活又表現(xiàn)出另一套的怪現(xiàn)象，真正做到知行合一，帶動(dòng)教師作業(yè)批改方式的改進(jìn)，也帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，提高評(píng)價(jià)、反饋、矯正的效果。

（3）校本作業(yè)設(shè)計(jì)研究可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以減輕學(xué)生在作業(yè)方面的壓力，消除學(xué)生對(duì)思品學(xué)科作業(yè)書(shū)寫(xiě)量大的抗拒心理。學(xué)生只需要從有限的課后學(xué)習(xí)時(shí)間里擠出少量的時(shí)間，甚至只需要利用課堂時(shí)間就能把思品學(xué)科學(xué)好，緩解自己對(duì)閉卷考試的憂(yōu)慮，提高各層次對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使自己愿意學(xué)好思品學(xué)科，且使自己對(duì)思品學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到提高，成績(jī)得到提高，能力得到鍛煉，全面素質(zhì)得到提高。

三、初中思品校本作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和原則

1.突出作業(yè)的實(shí)踐性和可操作性，體現(xiàn)教材和生活實(shí)踐的知行合一

（1）書(shū)面類(lèi)的（如知識(shí)提綱及配套測(cè)試練習(xí)、單元測(cè)試卷、期中期末復(fù)習(xí)模擬測(cè)試卷、時(shí)事材料及配套練習(xí)等），所設(shè)置的欄目可以有知識(shí)要點(diǎn)、例題引路、方法指導(dǎo)等，知識(shí)要點(diǎn)欄目教師要總結(jié)出每一節(jié)課必須掌握的內(nèi)容，要盡量簡(jiǎn)潔、明了、突出關(guān)鍵詞，適合學(xué)生理解記憶；例題引路欄目可以有填空題、選擇題、問(wèn)答題、判斷題等題型；方法指導(dǎo)欄目可總結(jié)出思品閉卷考試常見(jiàn)的幾種題型解題方法。這些欄目可操作性強(qiáng)，能幫助學(xué)生提高解題能力，把握和感悟答題的規(guī)律性東西。

（2）口頭類(lèi)的校本作業(yè)（如演講表達(dá)、時(shí)事述評(píng)、道德現(xiàn)象辨析等），更具可操作性和實(shí)踐性。此類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)要對(duì)內(nèi)容、時(shí)間、人員、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等各方面有合理安排和要求，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，可以全班進(jìn)行，也可以由對(duì)此項(xiàng)作業(yè)感興趣的學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生按自己的意愿自行選擇，以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我做”到“我要做”的內(nèi)心轉(zhuǎn)變。

（3）實(shí)踐類(lèi)的校本作業(yè)（如課后生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等），不僅最具可操作性和實(shí)踐性，而且最能體現(xiàn)教材和生活實(shí)踐的知行合一，更重視學(xué)生的品德成長(zhǎng)，側(cè)重在生活實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的課本知識(shí)。比如，在教授七年級(jí)下冊(cè)第三單元“集體生活”內(nèi)容時(shí)，實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)就可以是為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽；在教授八年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就可以讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)“憲法在我心中”的手抄報(bào)。此類(lèi)作業(yè)不一定每節(jié)課都要有，教師可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識(shí)的要求，結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象等，針對(duì)突出的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，確定該項(xiàng)校本作業(yè)是否有設(shè)計(jì)的必要性，確定有必要之后，在總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，列出要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、過(guò)程、方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.突出作業(yè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，體現(xiàn)量少而質(zhì)高和分層次要求

（1）校本作業(yè)設(shè)計(jì)要突出作業(yè)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，提高效益。每年要建一個(gè)思品題庫(kù)文件夾，子目錄可以按年段分，每個(gè)年段又可分為書(shū)面類(lèi)、口頭類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，每個(gè)備課組要及時(shí)把本組各類(lèi)作業(yè)文稿放進(jìn)題庫(kù)文件夾，如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，要及時(shí)修改，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、排版等，做到隨時(shí)更新，以免下一輪的學(xué)生使用時(shí)還是出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。校本作業(yè)的設(shè)計(jì)還要有利于教師對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行快速反饋。操作步驟為擬定作業(yè)—過(guò)程跟蹤—教學(xué)反思—修正設(shè)計(jì)—再次跟蹤—再反思，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過(guò)程。另外，所有的試題中，各地中考習(xí)題應(yīng)該是最有權(quán)威的，也是比較科學(xué)、爭(zhēng)議較少的，因此，每次中考后教師要及時(shí)收集各地的中考試題并進(jìn)行分類(lèi)整理并加以研究，以便在教學(xué)過(guò)程中能隨時(shí)運(yùn)用。

（2）無(wú)論是哪一類(lèi)作業(yè)，教師都要做到精益求精，量少而質(zhì)高，針對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行分層次要求，如可根據(jù)作業(yè)的難易、數(shù)量，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇作業(yè)類(lèi)型，既能讓教師快速有效地批改，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)過(guò)程要充分發(fā)揮集體備課的力量，調(diào)查、了解、掌握學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的心理特點(diǎn)，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)和把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.突出作業(yè)的時(shí)代感和文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、歷久彌新

教師必須關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)、本地區(qū)發(fā)生的一些重要事件，這些事件具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。同時(shí)，教師可選取與教材有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)、繼承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新。

4.突出作業(yè)的“親民性”，讓學(xué)生成為校本作業(yè)的設(shè)計(jì)者

在進(jìn)行校本作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不能什么事情都自己做，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)去設(shè)計(jì)校本作業(yè)，這樣的校本作業(yè)更具“親民性”，大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感。比如，“時(shí)事述評(píng)”這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己去安排主題、內(nèi)容、人員、要求、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，這樣，學(xué)生從做作業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳂I(yè)的設(shè)計(jì)者，從“要我做”變成了“我要做”，因此非常積極。時(shí)事述評(píng)的內(nèi)容是從他們自身的視角去發(fā)掘、觀感、闡述的，自然就切合他們的心理、意愿和情志，很能引發(fā)他們的興趣，很受他們的歡迎。

四、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，初中思品教師進(jìn)行校本作業(yè)的設(shè)計(jì)，不但要注重作業(yè)的“量”是否適當(dāng)，還要注重作業(yè)的“質(zhì)”是否提高，從而更好地實(shí)現(xiàn)思品校本作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳玉琴.初中思想品德課作業(yè)優(yōu)化的有效途徑和方法探究[D].天津：天津師范大學(xué)，2016.