王春席 楊英

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是較為重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，要重視語文閱讀教學(xué)，從而夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0163-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)發(fā)揮重要的作用，確保學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性，下面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀對語文學(xué)習(xí)具有重要的意義和價(jià)值，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我們就要了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義。首先，閱讀教學(xué)的主要目的是什么，閱讀教學(xué)主要目的就是通過閱讀培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受。閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是，通過閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，提高綜合素養(yǎng)，從而得到全面發(fā)展。閱讀教學(xué)對小學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義和作用。語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，和其他的學(xué)科之間有著必要的聯(lián)系，因此，只有打好語文基礎(chǔ)，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。通過閱讀，學(xué)生可以更好地理解相關(guān)知識，在良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步將知識進(jìn)行擴(kuò)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）閱讀效果不理想

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于大部分語文教師為了活躍課堂教學(xué)氛圍，沒有采用科學(xué)的教學(xué)方式，使語文閱讀教學(xué)效果不理想。在語文閱讀教學(xué)中，合理地采用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)可以有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是，在盲目地運(yùn)用時(shí)，一味地只是追求教學(xué)形式的多樣化卻忽略了實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，在合作討論教學(xué)中，過于注重討論的形式化，在討論學(xué)習(xí)中放任學(xué)生進(jìn)行討論，影響到學(xué)生閱讀的效率和質(zhì)量。

（二）學(xué)生自主閱讀能力低

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的自主閱讀能力較低，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中對相關(guān)問題的理解、認(rèn)知、分析等不足。而在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師沒有幫助學(xué)生提高自主閱讀能力，而是將學(xué)生的自主閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行縮減甚至直接取消，取而代之的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在閱讀中得不到有效地鍛煉，使其自主閱讀能力無法提高，直接影響到學(xué)生語文閱讀的效果，影響到學(xué)生綜合能力的提高。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占很大的比重，閱讀是學(xué)習(xí)其他知識的重要途徑，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要注重閱讀教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不斷地摸索新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效地閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平，這不僅有利于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的科學(xué)合理性，具有創(chuàng)新精神，并注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)一步完善閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以采用多元化的開放式教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，對整體的閱讀教學(xué)進(jìn)行合理地優(yōu)化，從根本上提高小學(xué)生的語文閱讀能力，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）延伸課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段屬于啟蒙階段，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的所有學(xué)習(xí)都是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此，要重視小學(xué)階段的教學(xué)。語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，具有綜合性、廣泛性的特點(diǎn)，語文和其他學(xué)科之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重課外閱讀的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。因此，在新課改的引導(dǎo)下，教師應(yīng)充分地利用閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生提供有利的閱讀條件，使課外閱讀得到有效的延伸，使學(xué)生在小學(xué)時(shí)期積累一定的閱讀量，這對于小學(xué)生今后各方面的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。另一方面，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在選擇閱讀書籍時(shí)，要重視學(xué)生的主觀意識，以學(xué)生的興趣愛好為根據(jù)，學(xué)生自己進(jìn)行選擇性閱讀，有效地開展個(gè)性化閱讀，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在語文閱讀中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師采取有效的教學(xué)策略，不僅可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因此，要提倡新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理地運(yùn)用多元化教學(xué)方式，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作得到良好的進(jìn)展，使其發(fā)揮重要的教學(xué)價(jià)值，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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