李潔

摘 要 我國現(xiàn)行的教育體制強調(diào)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，旨在發(fā)展和培養(yǎng)社會主義一代新人。進入21世紀，隨著新課程改革的不斷推進與深入，小學(xué)音樂課中的課堂教學(xué)也越來越備受關(guān)注。音樂課程教育也逐漸成為在落實素質(zhì)教育要求的過程中培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生藝術(shù)情操的重要課程，小學(xué)音樂教學(xué)的基本任務(wù)之一，就是使學(xué)生具有一定的音樂基本技能，其中音準訓(xùn)練又是小學(xué)音樂課堂的永恒課題，基于音樂教育在我國教育體系中具有的重要地位，筆者以小學(xué)時期的學(xué)生音樂教育為出發(fā)點，就音準訓(xùn)練的重要性和訓(xùn)練的方法途徑來進行分析和探討。

關(guān)鍵詞 準訓(xùn)練；小學(xué)音樂；重要性；課堂

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0113-01

歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)的中心活動與體驗領(lǐng)域。音準是構(gòu)成音樂的基本要素之一，在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，音準訓(xùn)練是一個特別重要的內(nèi)容。在小學(xué)階段對學(xué)生進行音準訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法之一。歌唱音準教學(xué)：就是引導(dǎo)學(xué)生如何讓自己歌聲的音高與樂曲旋律的音高一致，使歌唱生動、富有表現(xiàn)力?？梢哉f，沒有誰唱歌是絕對準確一點都不走的，但是，我們要通過音準教學(xué)，使學(xué)生有唱不準的地方也能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并馬上做好調(diào)整。

一、在小學(xué)音樂課堂中音準問題的表現(xiàn)

在小學(xué)階段，學(xué)生視野相對來說不是很寬闊，知識面窄，興趣比較單一，很多人從未接觸過正規(guī)的音樂訓(xùn)練，一聽說要演唱就非常緊張，難于控制演唱情緒，造成音高不穩(wěn)。有的同學(xué)自信心不足，課下練習(xí)的很好，站到講臺上就跑調(diào)。有的是演唱時呼吸方法不對影響音準。這對以上有關(guān)學(xué)生們音準問題的表現(xiàn)，在課堂上進行音準訓(xùn)練還是很有必要的。

二、音準訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂上的重要性

（一）音準就是音的準確高度，可想而知它的地位。前蘇聯(lián)的有位著名音樂家曾這樣說過：“音樂作品的生命在于音準，音不準就會破壞音樂的內(nèi)容和性質(zhì)?！比绻舨粶?，就無法正確地表達作曲家的創(chuàng)作意圖，塑造其生動的音樂形象，音不準的作品稱不上一部好的作品，由此可見，音準是多么的重要。

（二）教師可以把音準不好的學(xué)生安置在離老師、離樂器、離音準好的學(xué)生近的地方，讓他們輕聲練，學(xué)習(xí)更有動力。老師在教學(xué)上還應(yīng)主動關(guān)心這些學(xué)生，對于音準不好的學(xué)生是可以通過音準訓(xùn)練來加以提高的，學(xué)生們的音準提高了，在音樂課上可以提高他們的自信心和積極性。

（三）一些學(xué)生認為只要把歌唱完整，就是把音樂學(xué)好了，就能有成就感了，卻不知離開了音準這個基本要點，唱歌唱得再多也是沒有用的。在課堂上對學(xué)生進行音準訓(xùn)練有益于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)他們將音準訓(xùn)練的方法運用到生活中的方方面面。

（四）音準訓(xùn)練能讓學(xué)生感知不同的樂器或各種物體所發(fā)出的音高，讓學(xué)生體會不同音高帶來的音響效果。組織音樂欣賞，引導(dǎo)學(xué)生把音唱準時，采用各大小調(diào)音階練習(xí)，進行調(diào)試感覺的穩(wěn)定訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生們穩(wěn)定的調(diào)試感覺。

三、教學(xué)中對學(xué)生進行音準訓(xùn)練的方法

（一）聽準音是唱準音的前提，想唱準首先要聽準。傾聽教育是培養(yǎng)小學(xué)生音準的有效方法，音樂課上，主要讓學(xué)生們靠聽來學(xué)習(xí)歌唱。音樂可以說是一門聽覺上的藝術(shù)，學(xué)生可以在聆聽音樂的基礎(chǔ)上來體驗和感知音準，培養(yǎng)其感受音樂的能力。

（二）可以運用多媒體教學(xué)來對學(xué)生們進行音準訓(xùn)練，可以通過課件或者影音動畫來向?qū)W生們傳播音準知識，在學(xué)習(xí)音準知識的同時還能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）在課堂上讓學(xué)生們進行合唱，應(yīng)對學(xué)生的合唱能力進行培養(yǎng)，合唱的協(xié)調(diào)由音量、音色和音準三種因素結(jié)合而成，合唱有助于學(xué)生們的音準訓(xùn)練，在合唱時，學(xué)生們可以根據(jù)周圍同學(xué)們的歌唱來調(diào)整自己的音準來形成合唱氣氛，是一種練習(xí)音準的有效方法。

（四）通過視覺方面來把音的高低具體表現(xiàn)出來，能幫助學(xué)生們更有效的把握音準，學(xué)習(xí)音階圖，在一、二年級教材中，寫有“音高、唱名、手勢”并配有手勢畫面以及“唱唱做做”的內(nèi)容，這些都在提示用柯爾文手勢進行音準的教學(xué)。像這些教學(xué)法在課堂上很受學(xué)生們的歡迎，在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，在有趣的教學(xué)環(huán)境中，通過這些來進行音準訓(xùn)練，能讓學(xué)生主動參與到課堂中來，降低了課堂學(xué)習(xí)的枯燥乏味性，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂活躍而不混亂，是我們老師教學(xué)所追求的良好效果。

（五）“樂中學(xué)，樂中做”，在課堂上還可以加入游戲環(huán)節(jié)，比如說接龍游戲，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏模仿來提高他們的音準。做游戲時學(xué)生要模仿前面同學(xué)或老師的節(jié)奏，進行這種游戲，學(xué)生們的敏捷性和記憶性也能大幅得到提高。教師進行音準訓(xùn)練時，給學(xué)生上臺鍛煉的機會，比如說進行一些小型的班級演唱會或者其他一些活動，這樣可以幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中克服怯場的心理，間接鍛煉了學(xué)生們的心理素質(zhì)，讓他們面對任何事都能不緊張，不怯場。通過音準訓(xùn)練還能不斷積累學(xué)生們的唱歌經(jīng)驗，提高他們的應(yīng)變能力。

音準訓(xùn)練方法很多，但沒有一種方法是萬能的，音準的學(xué)習(xí)也不能只是枯燥而單一的練習(xí)，需要在平時的各種音樂學(xué)習(xí)中隨時練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四、結(jié)論

小學(xué)階段的音樂教育是培養(yǎng)孩子對音樂基本認識的關(guān)鍵。其中進行的音準訓(xùn)練是一個循序漸進的過程，同時也是一個要有理論指導(dǎo)的訓(xùn)練，通過長時間的積累與記憶，逐步培養(yǎng)良好音準，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在有限的時間里認識音準訓(xùn)練的重要性，知道如何解決音準問題，從音準訓(xùn)練的角度來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，進一步開闊學(xué)生的音樂視野。

參考文獻：

[1]閆山林.小學(xué)音樂合唱教學(xué)中學(xué)生音準培養(yǎng)的研究[J].通俗歌曲，2014（02）：48-49.