謝燕霞

摘 要 《小學(xué)語文新課標》中指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

關(guān)鍵詞 閱讀；積累素材；小練筆

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0046-01

在作文課中，學(xué)生往往對寫作興趣不大，缺乏激情，信筆涂鴉，或心思緊張，思維認識和思維創(chuàng)造呈封閉狀態(tài)，心理勢態(tài)呈畏難、反抗情緒。而在課外時間，學(xué)生談天說地，滔滔不絕。學(xué)生為什么會有這么大的反差？他們?yōu)槭裁春ε聦懽魑模科鋵嵤菍W(xué)生“言之無物或有物不會言?！币幚磉@個成果，我以為應(yīng)充沛開展生的積極性、自主性和創(chuàng)造性，撥動學(xué)生寫作情弦，點燃學(xué)生寫作熱情，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不拘形式，自由地把自己的見聞和想象流露于筆尖。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，積累生活素材

著名教育家贊科夫說過：應(yīng)該打開教室的窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富他的感情經(jīng)驗，激發(fā)他們作文的欲望。這就告訴我們，作文和生活是緊密聯(lián)系在一起的。作文是生活的反映，生活是作文的源泉。要使學(xué)生積累豐富的生活素材，在日常教學(xué)中，就必須訓(xùn)練學(xué)生觀察周圍事物的能力，做生活的有心人。讓學(xué)生寫觀察日記、讓學(xué)生描述兩片不同的葉子，讓學(xué)生說一說這節(jié)課與上節(jié)課的不同感受，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生的“細觀察”習(xí)慣。情動于衷而發(fā)于外，有所發(fā)現(xiàn)就要有所表達，這時寫作就成了自發(fā)的需要，寫起來也就不再文思枯竭，而會由觀察到感覺，由現(xiàn)象到本質(zhì)，文泉思涌。如讓學(xué)生寫景物作文時，就經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走進大自然，觸發(fā)學(xué)生有意注意興趣，把聽到的、看到的、感悟到的及時寫下來。如寫《秋天》時，先引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、觸摸、品嘗初秋、中秋、深秋同一季節(jié)不同時期各種動植物的變化特點，感受體驗氣候的變化，再抓住景物特點，進行描述，這時學(xué)生寫的《秋天》，自然就言之有物、生動具體了。

二、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累課本素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果說生活是寫作的源泉，那么閱讀則是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然積累了一定的生活素材，但寫起作文來仍會感到有話說不出來，或表達不準確，這是因為缺乏足夠的閱讀積累。在訓(xùn)練學(xué)生注意生活積累的同時，也要有目的地引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，這樣，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料；另一方面開拓了學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生認識事物、表達事物的能力。

在閱讀積累訓(xùn)練中，我充分利用語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，熟記成誦。在此基礎(chǔ)上開展課外閱讀，為了讓學(xué)生有大量的閱讀材料，在班里設(shè)立了圖書角；另外還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，并啟發(fā)學(xué)生把課外閱讀的知識應(yīng)用到習(xí)作中來，適量的課外閱讀，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識儲備，激發(fā)了他們的習(xí)作興趣。而且，我還要求學(xué)生對文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要的感想，這樣也促使學(xué)生形成了不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生多練筆，提高寫作水平

有了生活素材和語言材料的積累這還不夠，還需要引導(dǎo)學(xué)生進行練筆積累，這樣可有效地提高學(xué)生習(xí)作水平。

提高習(xí)作能力，僅靠兩周一次的習(xí)作課是遠遠不夠的，必須加強平時的練筆訓(xùn)練。我首先指導(dǎo)學(xué)生做摘抄式練筆。摘抄文章中精彩片段，妙詞佳句，成語格言；再就是指導(dǎo)學(xué)生做記敘式練筆，記錄一天自己感興趣的人和事、景和物。如，從一年級開始，每學(xué)完一課，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的能力在書中空白處寫出不同的感受，及時進行評析，這樣就激發(fā)了孩子們的寫作興趣。另外還指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍事物，用心捕捉自己的體驗，把自己的所見、所聞、所想每天記錄下來。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、連句成片能力有了明顯提高。

韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！奔偃鐩]有往常的“耕耘”，就不會有寫的“播種”。學(xué)生通過廣泛積累，習(xí)作中不僅知道了寫什么和怎么寫，而且掌握了怎樣寫好的基本技巧，有效地提高了習(xí)作水平。葉圣陶說：“凡為教，目的在于不需要教?！痹趯懽髦薪處煻嗉狱c撥多做引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益，我們做老師的有何樂而不為呢？

參考文獻：

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