蔣輝

摘 要 在語文教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？我探索了在閱讀教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用電教媒體的方法：（1）在優(yōu)美處設(shè)境。（2）在深情處渲染。（3）在疑難處演示。（4）在遷移處導(dǎo)引。

關(guān)鍵詞 電教媒體；語文教學(xué)；恰到好處

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0029-01

在實際使用電教媒體輔助教學(xué)的過程中，一不小心，就會步入兩個誤區(qū)：一是“盲用”，即把電教當(dāng)成“萬驗靈藥”，不管什么類型的課文，也不管有不有必要，就一古腦兒用電教取代實驗、表演、繪畫等實踐操作，好像唯有這樣，才能體現(xiàn)“教育現(xiàn)代化”；二是“濫用”，即把電教當(dāng)成“調(diào)味佳品”，無論是否抓住了火候，也無論產(chǎn)生的效果如何，好像只要使用的次數(shù)越多，味道就越鮮美濃厚。

在語文教學(xué)過程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，怎樣根據(jù)具體的教學(xué)對象，確定最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，選擇最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)過程，從而使學(xué)生用較少時間，學(xué)會較多知識，身心全面發(fā)展，素質(zhì)全面提高呢？通過幾年來的語文教學(xué)實踐，使我體會到要使電化教育促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。在實踐的過程中，根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求和語文學(xué)科的性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識規(guī)律，我探索了在閱讀教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用電教媒體的方法。

一、在優(yōu)美處設(shè)境

蘇教版小學(xué)語文教材中有相當(dāng)一部分描景課文文質(zhì)兼美，是利于學(xué)生感悟積累的優(yōu)秀例文。教學(xué)這類課文，需要引導(dǎo)學(xué)生美文美讀、喜讀樂誦，這就必須設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。顯然，電教手段運(yùn)用在此時此地，是再恰當(dāng)不過的了。如在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》第3小節(jié)時，為了讓學(xué)生感受迷人的蝴蝶谷景觀和優(yōu)美的語言意境，有位教師在充分發(fā)揮范讀的感染作用后，對學(xué)生說：“電腦老師給大家?guī)砹撕麄冊谏焦壤雉骠嫫鹞璧膭赢嬅谰?，同時配有優(yōu)美的伴奏樂曲，可惜缺少一位解說員。誰想來試一試呢？老師相信，只要認(rèn)真準(zhǔn)備、用心體驗，誰都能擔(dān)當(dāng)好解說員的角色！”經(jīng)過老師的誘導(dǎo)，再加上畫面和音樂的烘托，學(xué)生很快進(jìn)入角色，讀得聲情并茂，而且一個比一個讀得精彩，從而把課堂氣氛推向高潮！最后，不需要老師提出記憶的要求，學(xué)生基本上都能借助畫面背得正確流利、入情入境了。

二、在深情處渲染

修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出，要結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操。可以設(shè)想，如果僅僅依靠教師的講解、分析，對學(xué)生的“熏陶感染”是難以達(dá)到“潛移默化”的境界的，如能請出電教媒體助上一臂之力，往往能達(dá)到意想不到的效果。

三、在疑難處演示

在觀察感知的基礎(chǔ)上，自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點。如我在教學(xué)《海底世界》一課時，講到動物的活動方式一段，學(xué)生由于缺乏實際經(jīng)驗，對各種動物的活動的樣子理解的不是很好，而通過語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象，這時就是利用多媒體的好時機(jī)，讓學(xué)生通過錄像、動畫和電腦制作的課件，可以非常直觀形象的觀察到各種動物的活動方式，那生動的形象、豐富的知識給學(xué)生留下了清晰的印象。課后他們興致勃勃談?wù)撝n上自己感興趣的知識，并且還能把這些知識自覺的運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。在深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段，電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢，起到了突出重點，突破難點，幫助學(xué)生加深理解的作用。

四、在遷移處導(dǎo)引

深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們在課堂上所學(xué)的知識不僅僅局限于書本之中。如一位老師在教學(xué)《吃蟲的植物》時，在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后，學(xué)生對吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識的能力。

總之，抓住電教媒體最佳作用點是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機(jī)結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時調(diào)整、補(bǔ)充。只有當(dāng)電化教學(xué)運(yùn)用得妥貼自如、恰到好處時，才能使其在課堂上煥發(fā)出生命的光彩。只有當(dāng)電化教學(xué)運(yùn)用得妥貼自如、恰到好處時，才能使其在課堂上煥發(fā)出生命的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立新.淺談電教媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）.