韋菊秀

摘 要 均衡發(fā)展教育在農村中小學現(xiàn)代全面推進，教育信息化已經(jīng)如和風細雨般滋潤著農村中小學的每一個角落。就語文課堂教學來說，電教多媒體給原本就蘊含了情感的語文教學內容增添了無限的生機和活力，在課文教學中運用電教媒體，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且可以陶治學生的情操，促使學生積極主動地參與學習，從而提高課堂教學效果和語文教學質量。下面我就結合平時的農村小學語文教學，談談多媒體媒體在語文教學中的應用。

關鍵詞 多媒體；語文教學；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0020-01

一、借助多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。所以說，一節(jié)課的導入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它能迅速集中學生的注意力，很快知道要學習的內容，且使學生感到身臨其境，激起他們的學習熱情。因此，教師在導入新課時，能適當?shù)剡\用多媒體輔助教學，那將會收到意想不到時的效果。多媒體技術是以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，可以表達更為豐富，更為復雜的思想或方法。這些教學信息能夠在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，產(chǎn)生探究的沖動。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點

在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。多媒體課件的設計可使教學難點變得淺易，能讓抽象變?yōu)榫唧w，能讓學生跨越時空間來認識和理解問題，從而達到了有效教學的效果完成了教學目標。語文課是集思想情感于一體的工具類學科。通過對文字理解和語言氛圍的渲染才賦予人情感的升華。而小學生的情感意識非常薄弱，需要教師引導，培養(yǎng)他們具備一點對一般事物的藝術美丑的辨析能力。按照狄德羅的說法，鑒賞能力就是“由于反復的經(jīng)驗而獲得的敏感性，它表示在能使它美化的情況下，抓住真實與良好的東西，并且迅速而強烈地為它所感動?！毙W生對情感的辨析單憑語言文字的表述是達不到審美修養(yǎng)的，這就得借助于多媒體的應用了。教師為了增加課堂的氛圍渲染，可以從圖象、音響中感悟其情感，使課文表達趨于一致，最終達到共鳴，就這樣這篇課文的重難點迎刃而解。

三、運用多媒體展示，激發(fā)學生表達欲望

心理學告訴我們，動態(tài)的變化著的事物容易引起小學生的注意，在現(xiàn)實生活中幾乎每位同學都酷愛“動畫片”。而多媒體正是從小學生的愛好出發(fā)，用聲、光、電、畫等媒體制作動畫，配以不同的色彩，增添畫面的可視性和美感，創(chuàng)設出一個美妙的教學空間。這樣就激發(fā)了學生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見解。

四、運用多媒體教學，培養(yǎng)了學生的寫作興趣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！毙W作文課上，學生由于受到生活范圍、感知水平和表象積累的影響，面對作文題目即使是天天看、日日想，也常常因熟視無睹而感到無話可說，難以下筆。而運用多媒體技術恰恰能彌補學生課堂上的這一空白。借助電教進行作文教學有助于解決這個老大難問題。而利用電教媒體，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學生面前，給學生身臨其境之實踐機會，彌補了學生生活實際和體驗方面的缺陷。這正符合學生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點的智力發(fā)展特點。這樣，給學生以實在的各種感覺形象思維的材料，既能為學生提供寫作素材，又為學生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學生思路開闊，掃除了“寫什么”的為難問題，又有了怎么寫的模仿標本，自然提高學生的習作興趣。運用多媒體技術按寫作目的要求，給學生提供豐富而形象的寫作資料，讓學生主動觀察和思維，“無米之炊”的問題就迎刃而解了。例如：我在指導學生寫《我喜愛的小動物》一文時，充分利用校電腦課件制作室制作了一組動畫內容，從非洲、大洋洲到亞洲，從海洋、天空到陸地，一幅幅新奇精彩的動物世界畫面令學生驚嘆不已，妙趣橫生的畫外音讓學生開懷大笑，在不知不覺中通過仔細觀察，抓住了各種動物的神態(tài)、體形、顏色，聯(lián)想到了它的類屬。下筆時，不僅語言極富童趣，而且聯(lián)想、比喻、擬人等各類表現(xiàn)手法不一，從他們臉上的微笑，我們就能發(fā)現(xiàn)他們已真正體會到習作的樂趣了。教師可根據(jù)不同的教學內容，設計并利用不同的多媒體教學軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境來激發(fā)學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。在作文教學中有效的正確地運用多媒體，可創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境。通過情境設計有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)情感與培養(yǎng)學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創(chuàng)建理想的作文教學環(huán)境提供有力的保障。在作文教學中，多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液，恰當?shù)剡\用多媒體，讓學生在廣闊的視覺和美妙的聽覺中得到了豐富的寫作素材，學生在輕松、愉悅的環(huán)境中，寫出了自己的真情實感，提高了寫作能力。

總之，語文是一門實踐性很強的學科，在語文教學中，利用電教媒體，可生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生為之動情、愉快、振奮，可充分調動學生的學習積極性，有效地提高教學質量。它的廣泛使用，必將有力地推動語文教學的發(fā)展。