摘要：本文從人才培養(yǎng)過程中的學(xué)校、專業(yè)、課程等層面提出了融入企業(yè)文化的途徑和方法，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和管理形式等方面提出意見和建議。并將企業(yè)文化中表層的物質(zhì)文化、淺層的行為文化、中層的制度文化和深層的精神文化分別對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證校園文化和企業(yè)文化的融合效果，培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀員工。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；企業(yè)文化；精神文化；行為文化；物質(zhì)文化

0、引言

2014年5月，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“專科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才?！备叩嚷殬I(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)人才，需要在知識(shí)技能和文化修養(yǎng)方面將企業(yè)要素和學(xué)校內(nèi)容融合。但根據(jù)用人單位反映，畢業(yè)生存在不適應(yīng)一線工作崗位的情況，究其根本就是校園文化建設(shè)沒有與企業(yè)文化交融和接軌，在途徑和方法上存在問題[1-2]。

因此需要從上到下，從學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面等各個(gè)方面融入企業(yè)文化，真正實(shí)現(xiàn)全過程、全方位和全員育人，以潤物細(xì)無聲的形式讓學(xué)生們感受企業(yè)文化、了解企業(yè)制度和理解工作狀態(tài)，最后達(dá)到快速融入企業(yè)的效果。真正解決用人單位反映畢業(yè)生存在的心理準(zhǔn)備不足、知識(shí)和工作實(shí)踐脫節(jié)和不習(xí)慣企業(yè)管理方法的問題，讓畢業(yè)生最后能夠“下得去”、“用的上”和“留得住”。

1、學(xué)校層面與企業(yè)文化的理念對(duì)接

1.1 精神文化對(duì)比與分析

一流的學(xué)校重視學(xué)校文化，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說更重要的是在建設(shè)學(xué)校文化時(shí)如何與企業(yè)文化對(duì)接，所以在講解自己學(xué)校文化的同時(shí)，如何對(duì)比于企業(yè)文化就顯得尤為重要[3]。例如學(xué)校育人類似于化學(xué)反應(yīng)過程，是聚生化新，培育新人，而對(duì)于企業(yè)來說，需要憑借“誠信鑄就品牌”的經(jīng)營理念，凝聚了一批有著實(shí)力技術(shù)和管理人才的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮先進(jìn)的技術(shù)、管理優(yōu)勢(shì)，為客戶提供大批滿意產(chǎn)品。在表1中列舉了學(xué)校中的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)道路和辦學(xué)特色，類比與企業(yè)中的經(jīng)營理念、精神文化、質(zhì)量方針、發(fā)展理念和經(jīng)營宗旨。學(xué)生在學(xué)校感受校園精神文化的同時(shí)，就已經(jīng)了解企業(yè)的精神文化實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

表1 學(xué)校精神文化與企業(yè)精神文化內(nèi)容對(duì)比

學(xué)校文化 具體內(nèi)容 企業(yè)文化 具體內(nèi)容

辦學(xué)理念 聚物化新，立己達(dá)人 經(jīng)營理念 誠信鑄就品牌

校風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)

勤奮、進(jìn)取 精神文化 敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)、開放

校訓(xùn) 厚德求是，強(qiáng)學(xué)立行 質(zhì)量方針 客戶滿意

技術(shù)領(lǐng)先、管理精細(xì)

辦學(xué)道路 校企合作，互惠共贏 發(fā)展理念 管理創(chuàng)造價(jià)值，服務(wù)提升優(yōu)勢(shì)，品質(zhì)至上，服務(wù)至優(yōu)

辦學(xué)特色 崇德尚技，優(yōu)教毓秀 經(jīng)營宗旨 質(zhì)量第一、用戶至上、以質(zhì)興業(yè)、以優(yōu)取勝

1.2 校史文化傳承與發(fā)揮

一個(gè)公司的文化由其傳統(tǒng)和風(fēng)氣所構(gòu)成。傳統(tǒng)文化一般是企業(yè)展廳以圖文并茂和多媒體形式進(jìn)行展示，并由專門人員進(jìn)行講解，這樣可以快速了解企業(yè)發(fā)展進(jìn)程、歷史成就、獲得殊榮等。因此通過對(duì)比，校史文化就顯得尤為重要。學(xué)校歷史記錄了其創(chuàng)建、變遷和發(fā)展的歷史，具體內(nèi)容包括發(fā)展過程中教學(xué)、育人、科研和服務(wù)社會(huì)的寶貴資料。重視校史文化傳承，實(shí)際上就是對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行集體主義教育，使所有教職員工和學(xué)生們都把自己理想抱負(fù)同學(xué)校的前途、職業(yè)教育的發(fā)展聯(lián)系在一起，這對(duì)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)生前途都具有重要意義。

2、專業(yè)層面與企業(yè)文化的制度對(duì)接

2.1人才培養(yǎng)方案撰寫原則

2.1.1 全面發(fā)展原則

堅(jiān)持職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育貫穿培養(yǎng)全過程，使學(xué)生的身體心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)、技術(shù)技能素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

2.1.2 整體優(yōu)化原則

要按照整體優(yōu)化的思路，科學(xué)的處理好人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力的關(guān)系，學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系和技術(shù)技能知識(shí)體系的關(guān)系，課內(nèi)教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。

2.1.3因材施教原則

要堅(jiān)持以學(xué)生為中心因材施教的原則，堅(jiān)持公共素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，共性培養(yǎng)與個(gè)性培育相結(jié)合，努力在保證人才培養(yǎng)基本質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)特色人才和不同層次的人才。

構(gòu)建“三維一體，三階遞進(jìn)，二元并重”的實(shí)踐教學(xué)體系，積極完善職業(yè)需求為導(dǎo)向，技術(shù)技能為特長(zhǎng)，素質(zhì)教育為主線，課內(nèi)強(qiáng)化單項(xiàng)性實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化綜合性實(shí)訓(xùn)，協(xié)同頂崗實(shí)習(xí)，課外延伸和增加課堂主渠道的育人作用。

2.2 行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)融入課程體系

在專業(yè)介紹上下功夫，介紹專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)特點(diǎn)和工作環(huán)境等，在課程體系結(jié)構(gòu)上包括思想道德、身體心理、科學(xué)文化、技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等五類課程，保證體系的針對(duì)性、實(shí)用性、可行性、指導(dǎo)性和完整性。

3、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)文化的物質(zhì)對(duì)接

企業(yè)物質(zhì)文化就是企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品和提供的服務(wù)，所以企業(yè)展示的是產(chǎn)品類型、型號(hào)、優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)等等。而學(xué)校的產(chǎn)品就是學(xué)生以及后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生們更好地為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。所以需要學(xué)校圍墻、教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、樓道等公共區(qū)域位置，懸掛或張貼創(chuàng)業(yè)明星、合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人、優(yōu)秀畢業(yè)生等為內(nèi)容的宣傳畫。通過這些布置讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化耳濡目染，在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。

4、教學(xué)內(nèi)容和方法與企業(yè)文化的行為對(duì)接

隨著企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能和素質(zhì)要求越來越高，學(xué)徒制已經(jīng)作為職業(yè)教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式之一。因此需要在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和管理形式方面不斷強(qiáng)化企業(yè)的主體作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革。同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，真正形成融合學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系。

4.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位規(guī)范、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等按職業(yè)崗位能力要求，解構(gòu)原有專業(yè)課程體系，以行業(yè)企業(yè)的三個(gè)月短期高技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和教材為參照，融入基本知識(shí)和人文素質(zhì)要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)重構(gòu)新的專業(yè)課程體系，整合形成專業(yè)職業(yè)技術(shù)技能課程。

在具體技術(shù)技能課程實(shí)施過程，注重在教學(xué)過程、教師行為、學(xué)生行為培養(yǎng)上加入企業(yè)元素[4]，既要符合學(xué)校的理念和作風(fēng)，又要符合企業(yè)要求。因此按照企業(yè)用人需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容，不僅要根據(jù)崗位工作需求和教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)操作流程，還要根據(jù)企業(yè)文化和操作規(guī)范，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入到實(shí)訓(xùn)過程，以求縮短實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)崗位的距離。

4.2.教學(xué)方法構(gòu)建

4.2.1綜合素質(zhì)培養(yǎng)

通過素質(zhì)教育培育企業(yè)精神。企業(yè)精神文化的含義為哲學(xué)、企業(yè)精神、經(jīng)營宗旨、價(jià)值觀、經(jīng)營理念、企業(yè)作風(fēng)、倫理準(zhǔn)則。在企業(yè)文化職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，可以采用教學(xué)情景法和小組討論法，學(xué)生由3-5人組成一個(gè)小組，收集眾多有特色的企業(yè)制度文化的案例，對(duì)企業(yè)制度文化進(jìn)行展示與分析，探討企業(yè)制度對(duì)于企業(yè)文化形成的作用，并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，體會(huì)企業(yè)制度對(duì)于企業(yè)文化的重要性。

4.2.2 行為文化學(xué)習(xí)

企業(yè)行為文化就是企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀的折射，行為文化的好壞，直接關(guān)系到企業(yè)職工工作積極性的發(fā)揮，關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)活動(dòng)的開展，關(guān)系到整個(gè)企業(yè)未來的發(fā)展方向，包括企業(yè)家行為（第一模范行為）、企業(yè)先進(jìn)模范人物的行為（第二模范行為）和企業(yè)員工群體行為。所以在教學(xué)方法要注重優(yōu)秀學(xué)生的導(dǎo)向作用。

4.3 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理

推行“8S管理模式”，養(yǎng)成整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在遵循學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)的“8S管理模式”標(biāo)準(zhǔn)來要求理實(shí)一體教學(xué)過程。使學(xué)生感受和領(lǐng)悟企業(yè)文化和管理要求，為將來學(xué)生的零距離就業(yè)、為培養(yǎng)企業(yè)高素質(zhì)員工打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

教育形式需廣泛利用各種媒介載體，宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢，開展各種各樣的主題活動(dòng)，如廣泛邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校，與在校學(xué)生進(jìn)行講座、報(bào)告、座談等交流互動(dòng)，用他們的親身經(jīng)歷教育引導(dǎo)在校學(xué)生，以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為主題，開展模擬招聘、辯論賽、主題團(tuán)會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園生活等各個(gè)方面獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

結(jié)論

總之，高等職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中要從人才培養(yǎng)過程中的各個(gè)角度和方面滲透更多的優(yōu)秀企業(yè)文化，將專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)情況緊密集合、將企業(yè)要求與專業(yè)素養(yǎng)融入教育教學(xué)中，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀員工。

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作者簡(jiǎn)介：劉南，1980.8—，女，漢，遼寧阜新，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：復(fù)雜工業(yè)工程的建模、控制與優(yōu)化，職業(yè)教育；吉林省吉林市，132013。

支撐課題：吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題，名稱為：課程思政理念下“電氣與自動(dòng)化生產(chǎn)線技術(shù)”課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究。