吉楊

摘要：本文主要通過探討初中語文教學的現(xiàn)狀進行分析，語文課程資源的開發(fā)和利用應通過深入挖掘教材資源、開發(fā)具有新活力的教師資源、注重豐富的學生資源、增強利用課程資源的意識、提高開發(fā)和利用課程資源的能力來進行。希望對我國的相關教育工作者有幫助。

關鍵詞：初中語文教學；實踐活動教學；開發(fā)；利用；方法

在語文教學方面，為了讓學生們增加對語文學習的興趣，相關教育工作者需要找到合理的解決方法并利用新時代的工具——互聯(lián)網。通過網絡的參與讓學生們更好的進行語文相關的實踐活動，將教學實踐活動與實際應用聯(lián)系系起來。語文課程資源的開發(fā)和利用應通過深入挖掘教材資源、提高開發(fā)和利用課程資源的能力來進行。本文主要通過簡要描述我國初中語文教學的現(xiàn)狀，給出合理的初中語文教學資源的開發(fā)與利用方法。

一、初中語文的教學現(xiàn)狀

語文課堂仍然重考試輕素養(yǎng)，重練習輕感悟。例如人文教育是語文教學中固有的因素，是語文教學截然不可分割的部分。但在家長更多是用分數(shù)來衡量一個教師的教學水平，學校更多是用分數(shù)來考核一個教師時，教師更多地把有限的教學時間用在考試的知識點的講解上，考試不考的內容基本不講，學生積累少，提高學生人文素養(yǎng)自然更無從談起。

二、語文實踐教學的內在含義

語文實踐教學的意義主要是實踐。為更好的實現(xiàn)語文教學，相關教育工作者必須做到：合理利用網絡資源，讓學生們通過網絡手段更好的理解語文；教師在準備課程時要確立語文實踐教學的大語文的思想，把學生常見的事物帶到課程中來，給學生以最大的學習空間，提升學生對語文課程學習的興趣；來領學生深入到生活，激發(fā)學生的語文學習興趣。讓學生在更多的生活中去學習語文，學生創(chuàng)新思維的能力也得到了提高。

三、初中語文教學資源開發(fā)與利用具體方案

3.1繼續(xù)利用網絡資源的優(yōu)勢，對學生們進行語文實踐活動教育

初中學生的好奇心強，容易被塑造。在初中生的花樣年華里，語文的教學一定要注意教學資源的開發(fā)，讓學生們掌握更多的信息資源，通過資源開發(fā)學生的意識，從而鍛煉學生的學習能力。

對于語文的教材來說，教材內容主要是閱讀材料，然而這些都是一些平面的，文字性的東西，學生們在學習時會感覺到枯燥乏味，不愿意自己進行閱讀，也不愿意進行深入的思考，傳統(tǒng)的教學模式更讓學生們產生厭惡心理，從而對語文失去興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須通過改變傳統(tǒng)的教學方法來讓學生們重新找回對語文的興趣，重視網絡資源的使用，利用多媒體課件，讓學生們接受到更動態(tài)，更具體的課文內容。

3.2充分發(fā)掘社會性資源

每一個人都是社會中的一個微笑個體，也是社會一種必不可少的成員組成。經濟社會關系人文關系構成了錯綜復雜的社會，在校的學生，如果學生們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，那么就會把學生們培養(yǎng)成只會讀書的書呆子。在語文實踐活動教學中，教師們應該注重選取針對性目標開發(fā)社會性資源，根據(jù)家庭，社會，國家，全世界這樣的思路，去讓學生們了解搜集各種社會信息，并且重點針對社會上出現(xiàn)的一些熱點問題，激發(fā)學生們的學習興趣和思考能力，為學生們未來走進社會，打下更好的基礎。

3.3發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生們自主起來

語文教師應打破傳統(tǒng)僵化的教學模式。也就是說，老師說話，學生聽老師的問題，學生回答。這不利于學生自主學習做事、思考、動嘴。因為學生是教學活動的主體，能否充分發(fā)揮學生的主觀能動性是教學成功的重要因素。因此，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生的課程資源，是上好語文課的前提。比如，老師可以讓學生扮演“小老師”的角色，給同學上課。這樣，“小老師”上課前精心備課，認真上課，臺下的學生認真聽課，認真提問，讓所有學生對知識的學習感到新鮮和興趣，投入到教育和學習中。但我們要注意的是，教師要做好備課和指導小班教師的工作。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師體驗式課程與學生主觀能動性和創(chuàng)新性課程資源的整合作用。真正實現(xiàn)了師生互動活動中課程資源的有效利用。

3.4充分發(fā)掘自然性資源

一草一木皆生命，人類生活在大自然中，周圍的任何事物互相產生影響。古語說的好，讀萬卷書不如行萬里路。包含一切事物的自然中含有豐富的活動資源。因此，教師可以著重自然資源的發(fā)掘，感覺自然界中的一些現(xiàn)象，如日月星辰的變化，風霜雨雪的交替，四季的田園風光，旅游勝地的自然景觀等等，有必要的話，還可以結合當?shù)氐牡乩盹L貌進行有效的發(fā)掘，通過向學生們展示當?shù)靥厣淖匀痪坝^，讓學生們了解更多的語文文化，進行因地制宜的語文實踐活動。

結束語：

現(xiàn)代的社會是互聯(lián)網興起的社會，我們在大數(shù)據(jù)時代背景下，一言一行都離不開網絡媒介。為了緊跟社會發(fā)展主潮流，為了讓學生們對語文教學的印象不再是枯燥乏味，需要教育工作者改變以往傳統(tǒng)的教學觀念。通過進行合理的語文實踐活動教學的展開和利用，讓學生們提高對語文的興趣。通過在課堂上用多媒體等媒介進行語文教學，讓學生們更好的理解語文中相關人物的背景，寫作意圖等。通過讓學生們體驗生活，在生活中找語文，讓學生們培養(yǎng)濃厚的學習熱情和愛國主義精神。通過讓學生們積極討論，積極發(fā)言，鍛煉學生們的口語表達能力，不僅讓學生們可以更好的進行語文活動，還可以提高口語表達。本文通過簡要的給出語文實踐活動教學的幾點利用方式，希望對我國的相關教育工作者有幫助。

參考文獻：

[1]朱媛. 初中語文實踐活動行動研究報告[D].南京師范大學，2014.

[2]劉家斌.初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)[J].寫作，2009（22）：7.

[3]鄭生土.初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)與利用[J].寧波教育學院學報，2004（S1）：19-21.