牛金星　李恒燦

摘要：本文介紹和分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)工程教育認(rèn)證對畢業(yè)設(shè)計的要求，分析了我校畢業(yè)設(shè)計的執(zhí)行情況，并提出下一步的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：測控技術(shù)與儀器；畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0233-02

一、工程教育認(rèn)證背景和標(biāo)準(zhǔn)

我國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。通用標(biāo)準(zhǔn)是各工科專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上根據(jù)不同專業(yè)的特點提出的專業(yè)要求，其中通用標(biāo)準(zhǔn)包括7大項：（1）學(xué)生，包括招生、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價、學(xué)分認(rèn)定；（2）培養(yǎng)目標(biāo)，包括培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)修訂機(jī)制；（3）畢業(yè)要求，包括學(xué)生畢業(yè)必須掌握的知識、能力、素質(zhì)等要求，要求能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)；（4）持續(xù)改進(jìn)，包括教學(xué)過程監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計反饋機(jī)制以及持續(xù)完善機(jī)制；（5）課程體系，包括理論課程、工程實踐與畢業(yè)設(shè)計，要求課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，有企業(yè)行業(yè)專家參與；（6）師資隊伍，包括師資概況、師資水平、職業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)責(zé)任；（7）支撐條件，包括教室、實驗室資源、圖書、教學(xué)管理。測控技術(shù)與儀器專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)包括3項：（1）課程體系，包括課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文；（2）師資隊伍，包括專業(yè)背景和工程背景；（3）專業(yè)條件，主要指實驗條件。

二、測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計認(rèn)證要求

工程教育認(rèn)證測控技術(shù)與儀器專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)設(shè)計給出了具體要求：建立與畢業(yè)要求相適應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生完成選題、調(diào)研、文獻(xiàn)綜述、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計、性能分析、工作交流、論文撰寫等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，涵蓋本專業(yè)基本技能訓(xùn)練要素。

1.工程設(shè)計類，包括儀器設(shè)計、測控系統(tǒng)（裝置）設(shè)計及傳感器、控制元件部件設(shè)計等。畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、方案論證、軟硬件設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、技術(shù)性能測試與分析等內(nèi)容。

2.實驗研究類：完成完整的研究和實驗過程，取得實驗數(shù)據(jù)。畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、研究方法、實驗裝置、實驗驗證、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容。

3.軟件開發(fā)類：完成與測控系統(tǒng)相關(guān)的應(yīng)用軟件或較大軟件系統(tǒng)的模塊開發(fā)。畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、需求分析、總體設(shè)計、實現(xiàn)與性能測試、結(jié)果分析等內(nèi)容。

三、我校測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計情況

我校本科生畢業(yè)設(shè)計要求使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，較好地應(yīng)用先修課程，符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求。設(shè)計（論文）題目工作量適中，有一定的深度、廣度，工作量飽滿，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練。課題選取時有明確的工作任務(wù)和研究對象，既能達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練的目的，又保留了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的余地。設(shè)計中既運用了先修課程知識，又培養(yǎng)學(xué)生利用Protel、LabVIEW等軟件設(shè)計、調(diào)試及仿真的能力，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目中要求的電子電路的設(shè)計、原理圖繪制、編程和仿真，并通過制作和調(diào)試電路板實物提高學(xué)生的實際動手操作能力。

工程設(shè)計類的題目所占比例最大，題目有“基于LabVIEW機(jī)器視覺的機(jī)械臂控制系統(tǒng)設(shè)計”、“基于PLC及組態(tài)軟件的污水處理監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計”、“一種智能電風(fēng)扇控制系統(tǒng)設(shè)計”、“基于STM32的智能充電樁系統(tǒng)的設(shè)計”、“基于電磁傳感的智能小車設(shè)計”、“釀酒環(huán)境檢測系統(tǒng)”。軟件開發(fā)類的題目有：“光學(xué)像差的分析與圖像校正系統(tǒng)設(shè)計”、“手寫體字符識別的研究”、“汽車牌照識別系統(tǒng)的設(shè)計”等。通過對我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行分析，80%以上的題目為工程設(shè)計類題目，少部分為軟件開發(fā)類，沒有實驗研究類題目。

部分題目以STM32單片機(jī)或飛思卡爾K60單片機(jī)為核心，配以外圍電路實現(xiàn)某特定功能：智能循跡小車、基于NI USB-6351數(shù)據(jù)采集卡的測溫系統(tǒng)、電機(jī)控制系統(tǒng)、基于485通信的在線測速儀、基于STM32的工業(yè)測溫系統(tǒng)。通過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生對模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)C語言編程等課程知識的實際應(yīng)用能力。學(xué)會利用Protel軟件繪制電路原理圖、PCB圖，能夠在不同的軟件開發(fā)環(huán)境下進(jìn)行C語言編程、在線調(diào)試，利用Proteus軟件進(jìn)行仿真，學(xué)會使用下載器進(jìn)行程序下載、燒錄，學(xué)會識別各種電子元件，學(xué)會焊接印刷電路板，這是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識設(shè)計實物的一次完整工程訓(xùn)練。部分設(shè)計成果如下圖所示。

設(shè)計前兩周，主要組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研及對課題的熟悉，并針對學(xué)生查閱文獻(xiàn)的實際情況組織了相應(yīng)的輔導(dǎo)。在開題報告中，要求學(xué)生基本都能完成對自己課題設(shè)計的大致思路，也明確了自己的設(shè)計思路和設(shè)計所要實現(xiàn)的目標(biāo)。外文翻譯要求學(xué)生翻譯近年出版的和課題相關(guān)的英文文獻(xiàn)一篇，要求翻譯后的漢字字?jǐn)?shù)不少于2000字。經(jīng)過指導(dǎo)和糾正，不僅能使學(xué)生提升自己的英語水平，還讓他們了解了國外在自己所做的課題方面的研究及成果。然后根據(jù)設(shè)計內(nèi)容，為每個學(xué)生布置了每周應(yīng)完成的具體設(shè)計任務(wù)，并對設(shè)計任務(wù)的完成情況進(jìn)行定期檢查，同時做好學(xué)生的考勤記錄，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立查閱資料和獨立完成設(shè)計的能力。

在時間安排上，規(guī)定指導(dǎo)教師每周至少10小時用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，其中當(dāng)面指導(dǎo)時間不少于2學(xué)時，其他時間可以通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等其他方式及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，并做好畢業(yè)設(shè)計周記錄，加大學(xué)生設(shè)計（論文）成果的檢查力度，對所有學(xué)生的階段性設(shè)計情況進(jìn)行逐一檢查，很好地保證了設(shè)計質(zhì)量。答辯前，對學(xué)生的成果進(jìn)行了多次審閱，并進(jìn)行了查重，對查重結(jié)果不滿足要求的學(xué)生要求限期整改，直到滿足學(xué)校的要求。

在答辯過程中，對學(xué)生的成果和學(xué)生對自己設(shè)計內(nèi)容相關(guān)知識的熟悉程度進(jìn)行了認(rèn)真的審核，保證了學(xué)生成績評定的公平性，并對選題意義、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法、結(jié)果、結(jié)論和論文撰寫的質(zhì)量給出評閱成績，再根據(jù)答辯質(zhì)量給出答辯成績，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行二次答辯，進(jìn)一步督促其更好地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。學(xué)生成績的評定是根據(jù)指導(dǎo)教師成績和答辯成績綜合來進(jìn)行給定的，指導(dǎo)教師成績主要以學(xué)生的設(shè)計成果為主，參考了學(xué)生設(shè)計過程中的考勤情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，最后按學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格的比例確定最終成績。

四、結(jié)論

我校從畢業(yè)設(shè)計的選題到學(xué)生答辯的整個過程都有具體的要求，學(xué)校制定了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障措施，對比畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫格式給出了具體要求。從答辯情況來看，多數(shù)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下圓滿的完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)，工作量符合學(xué)校規(guī)定。論文的撰寫按照學(xué)校出臺的畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)范來進(jìn)行，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量逐年提高，但也存在一些問題，比如沒有實驗研究類題目，分析原因如下：（1）專業(yè)教師的基礎(chǔ)研究較少，對實驗研究重視不夠；（2）學(xué)生對實驗研究類課題不感興趣；（3）專業(yè)辦學(xué)時間短，能夠支撐實驗研究類題目的儀器設(shè)備少。結(jié)合工程認(rèn)證要求，將進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計題目的評選和認(rèn)定，同時鼓勵指導(dǎo)教師多做科研項目，并把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目和自己的科研結(jié)合起來，使學(xué)生能夠得到更好的專業(yè)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。