陳穎　張揚(yáng)

摘要：鑒于當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，本課題意圖建立基于教風(fēng)融合的“六個(gè)一”優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育工程，即圍繞建設(shè)一支綜合性的隊(duì)伍、重點(diǎn)把握一個(gè)人才培養(yǎng)方向、有力搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)、全面借力一個(gè)新興事物的力量、加強(qiáng)培養(yǎng)一種開放性的思維、著力打造一個(gè)標(biāo)桿自習(xí)室，以此探索理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑及載體。

關(guān)鍵詞：教風(fēng)融合；“六個(gè)一”；優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育工程

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0008-02

一、引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校教育一個(gè)永恒的話題，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)狀況的主流是積極向上的，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜性、大學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的特殊性以及高等學(xué)校教育和管理體制存在某些方面的問題，使得學(xué)風(fēng)方面存在的問題日益凸顯。根據(jù)以往學(xué)者對(duì)部分高校的學(xué)風(fēng)狀況開展的調(diào)查研究顯示，達(dá)20%以上的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我目標(biāo)不明確而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。然而在當(dāng)前新時(shí)代、新常態(tài)的背景下，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要把握新原則、建立新模式、搭建新平臺(tái)、樹立新理念。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前我國高等教育已經(jīng)邁入了新時(shí)代，開啟了新征程，“十九大”報(bào)告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的新要求，這對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求，盡管學(xué)風(fēng)建設(shè)總體良好，但是綜合以往學(xué)者研究并結(jié)合調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在一些問題和隱憂，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.學(xué)生個(gè)體層面自我管理意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力下降。大學(xué)生是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，其自我管理意識(shí)缺乏和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力下降，在影響自身學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)院學(xué)風(fēng)等都產(chǎn)生著不良影響，從而影響了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)整體的良性可持續(xù)發(fā)展。其存在的主要表現(xiàn)及原因?yàn)椋海?）大學(xué)的管理較高中更為松散，更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我管理，而高中的嚴(yán)格管理模式導(dǎo)致部分學(xué)生無法順利適應(yīng)大學(xué)生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)落后甚至脫節(jié)，進(jìn)行影響學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；（2）入學(xué)前的學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大與學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣不高都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；（3）學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的選擇迷茫，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏信心；（4）學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感不高，缺乏母校情懷，也在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.教師個(gè)體層面課堂教育教學(xué)管理松散，教學(xué)與科研互動(dòng)不高。無論是專業(yè)課教師還是行政管理人員，部分教師對(duì)課堂教學(xué)和教育教學(xué)管理缺乏足夠的重視。有的專業(yè)課教師上課備課不認(rèn)真、照本宣科、課堂互動(dòng)差、純粹敷衍應(yīng)付、講課枯燥無味、教學(xué)內(nèi)容老化、教學(xué)效果差，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、聊天等違法課堂紀(jì)律的行為，不干預(yù)、不制止，影響了整體班級(jí)的學(xué)風(fēng)，并且教學(xué)與科研互動(dòng)不高，對(duì)于教學(xué)效果也具有一定的影響。另外，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)缺少切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)措施。

3.高校管理層面制度保障缺乏，長效機(jī)制有待完善。盡管高校都把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重中之重，學(xué)風(fēng)建設(shè)也需樹立“全校一盤棋”的思想，但是部分高校仍缺乏相應(yīng)的制度保障與長效機(jī)制。這體現(xiàn)在：一方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)鏈條上的各個(gè)部門和環(huán)節(jié)缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，不同行政管理部門在管理目標(biāo)、管理理念上存在認(rèn)知偏差，在有效資源分配上存在資源分配不均、資源共享不足，在溝通交流上立場不同，缺乏有效機(jī)制，這就使得學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)整體性割裂，學(xué)風(fēng)建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)難以實(shí)現(xiàn)，行政管理戰(zhàn)線和教學(xué)工作戰(zhàn)線存在著“兩張皮”的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面從頂層設(shè)計(jì)到貫徹實(shí)施，缺乏有效的長效機(jī)制。

4.社會(huì)環(huán)境層面網(wǎng)絡(luò)影響日益擴(kuò)大，社會(huì)風(fēng)氣需要提升。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是在社會(huì)大環(huán)境里進(jìn)行的，社會(huì)環(huán)境是一個(gè)廣泛而又復(fù)雜的系統(tǒng)，對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮著促進(jìn)作用的同時(shí)，也產(chǎn)生著消極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息的爆炸以及學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很大的不良效應(yīng)，一些享樂主義、投機(jī)行為等錯(cuò)誤思潮使得學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了變化。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲侵占了學(xué)生大部分的時(shí)間，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，對(duì)自身和班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)都產(chǎn)生了較大影響。

三、建設(shè)基于教風(fēng)融合的“六個(gè)一”優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育工程的對(duì)策建議

1.圍繞建設(shè)一支綜合性的隊(duì)伍。在充分調(diào)動(dòng)一線輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，建立健全管理機(jī)制，建立班主任、班導(dǎo)師制，充實(shí)學(xué)生工作隊(duì)伍。制定班主任、班導(dǎo)師管理辦法，明確班主任、班導(dǎo)師職責(zé)，指導(dǎo)其開展工作；定期召開座談會(huì)，開展工作交流、解答工作疑惑、明確工作方向；班主任、班導(dǎo)師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在課堂上、學(xué)術(shù)講座中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

2.重點(diǎn)把握一個(gè)人才培養(yǎng)方向。基于國家對(duì)高層次人才的需要，鼓勵(lì)進(jìn)一步深造，并且進(jìn)行考研全過程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全方位貼心服務(wù)。定期召開考研推動(dòng)會(huì)，進(jìn)行考前動(dòng)員和指導(dǎo)，為學(xué)生加油鼓勁兒，進(jìn)一步堅(jiān)定考研學(xué)生的決心和信心。同時(shí)，為進(jìn)一步彌補(bǔ)考研學(xué)生的知識(shí)短板，組織系主任、專業(yè)課教師利用休息時(shí)間義務(wù)授課，為學(xué)生集中答疑解惑，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。此外，親自指導(dǎo)學(xué)生考研復(fù)試及調(diào)劑工作，對(duì)考研學(xué)生開展全方位、全過程的貼心服務(wù)。

3.有力搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。以教風(fēng)優(yōu)化為關(guān)鍵點(diǎn)，搭建青年教師提高自我的平臺(tái)，搭建師生交流的平臺(tái)，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，積極創(chuàng)造條件提高青年教師的課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步提升其職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，通過舉辦了青年教師教學(xué)基本功競賽，讓青年教師在互看、互學(xué)、互比中，進(jìn)一步提升自己。另一方面，積極為師生交流搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的示范引導(dǎo)作用，開展學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新等系列活動(dòng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及科技創(chuàng)新項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.全面借力一個(gè)新興事物的力量。借力新媒體的優(yōu)勢(shì)力量，推進(jìn)促學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。一方面，開展借助手機(jī)APP引導(dǎo)學(xué)生利用早晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行英語單詞、詞組等學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味性，并通過“一周一PK”、“我背單詞曬美圖”、“建立反饋PK結(jié)果QQ群”、“每周單詞小達(dá)人獎(jiǎng)勵(lì)”等貼合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)性，將碎片化的時(shí)間有效利用；另一方面，可以通過微信平臺(tái)隔周發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、推送榜樣人物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.著力打造一個(gè)標(biāo)桿自習(xí)室。開放固定考研自習(xí)室，建立“一幫一”學(xué)業(yè)幫扶自習(xí)室。在思想上，學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生黨員作為指導(dǎo)者及時(shí)幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生釋放思想壓力，引導(dǎo)他們正確看待專業(yè)知識(shí)上的困難，幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣；在學(xué)習(xí)上，優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生黨員制訂每日練習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)知識(shí)薄弱的學(xué)生積極破題攻堅(jiān)，努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到有效學(xué)習(xí)；在紀(jì)律上，成績優(yōu)秀的學(xué)生帶頭樹立榜樣、立標(biāo)桿，在學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)格遵守自習(xí)室的管理規(guī)定，嚴(yán)格自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、取得的主要成效

為進(jìn)一步營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)院采取了多項(xiàng)措施，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力培育高素質(zhì)的理學(xué)人才，具體成效如下：（1）為新老學(xué)生的學(xué)習(xí)交流搭建平臺(tái)，降低了課程的不及格率；（2）學(xué)生考研率明顯有了提高，近幾年來，考研率人數(shù)逐年增加；（3）出國深造和出國交流學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)都有了明顯增加；（4）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量得到了提高。

五、總結(jié)

全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，還有很長的路要走，我們將把繼續(xù)深化學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院學(xué)生工作的重中之重，不斷探索服務(wù)學(xué)生成長成才的新路徑。一方面，在原有“六個(gè)一”工程的基礎(chǔ)上完善現(xiàn)有措施，提高服務(wù)學(xué)生質(zhì)量；另一方面，探索新的服務(wù)渠道和載體，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生建設(shè)根基。

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