蔣元

摘要：隨著高等教育和教學(xué)體系的不斷發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引進(jìn)了更多的外籍教師和外國專家進(jìn)行課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。因此，本文對高校外教現(xiàn)狀和高校專業(yè)管理進(jìn)行了深入的分析，提出了相應(yīng)的管理對策，使高校教學(xué)水平逐漸提高。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；外教；外專

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0022-02

一、引言

伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)制度得到一定程度的改進(jìn)，在新時期，國家提出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師不僅應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，而且應(yīng)使學(xué)生綜合能力得到相應(yīng)程度的提升。隨著高等學(xué)校教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校聘用更多的外籍教師與外國專家，對于管理中出現(xiàn)的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，深入分析學(xué)校發(fā)展中存在的各種問題，使學(xué)校英語專業(yè)得到更大程度的發(fā)展。

二、高等學(xué)校對外教的管理現(xiàn)狀

（一）缺乏成熟的買方市場

隨著改革開放的不斷深入，我國與國外的聯(lián)系程度逐漸加深，在此基礎(chǔ)上，許多外國教師開始在我國高等學(xué)校中教課。同時，學(xué)校中外籍教師數(shù)量十分缺乏，呈現(xiàn)不平衡的發(fā)展趨勢[1]?，F(xiàn)今，外教市場仍處于一個賣方市場的模式中，為形成相對成熟的買方市場，在進(jìn)行招聘的時候，大多數(shù)學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)的手段對外籍教師進(jìn)行招聘，在網(wǎng)絡(luò)平臺下，學(xué)校需對外籍教師的真實(shí)性進(jìn)行仔細(xì)的核實(shí)，以防出現(xiàn)教師資料造假的情況。在網(wǎng)絡(luò)渠道中，一些商家會利用學(xué)校招聘外籍教師緊急性的弱點(diǎn)，懸掛一些并未具有真實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教資料。

（二）缺乏有效的管理制度

學(xué)校在對外教進(jìn)行不斷管理的過程中，呈現(xiàn)管理松散的局面，同時，管理制度中涵蓋較為廣泛的內(nèi)容，在此種情況下，外籍教師便應(yīng)具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)[2]。在外教管理人員數(shù)量不充足的情況下，便會出現(xiàn)一些問題，如一名管理人員對若干名外教進(jìn)行一定程度的管理，此外，管理人員還需負(fù)責(zé)一些其他的事情，在眾多煩瑣工作的情況下，便會使管理人員對外教管理工作缺乏高效的管理。同時，對外教的獎懲制度缺乏完善性，需要依靠其他部門對外教進(jìn)行一定的管理，使教學(xué)體系呈現(xiàn)一種合理的發(fā)展趨勢。

（三）監(jiān)督考核機(jī)制不完善

在外籍教師進(jìn)行授課的過程中，課堂呈現(xiàn)一種死氣沉沉的狀態(tài)，外教講課的語速較快，在學(xué)生并未充分理解的基礎(chǔ)上，便轉(zhuǎn)入下一個知識點(diǎn)的講授，在此種情況下，學(xué)校應(yīng)實(shí)施一定的管理手段，對外籍教師實(shí)施相應(yīng)程度的考核機(jī)制[3]。在考核的過程中，教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)單一的發(fā)展趨勢，在此種趨勢下，教學(xué)管理人員并未對此情況進(jìn)行一定程度的重視。在對外教進(jìn)行評教的過程中，教學(xué)管理人員僅依靠學(xué)生的評教結(jié)果對外教的教學(xué)效果進(jìn)行一定的評判，教學(xué)部門并未進(jìn)行相應(yīng)程度的審核，從而使外教的管理工作處于一種消極的發(fā)展趨勢。

目前，外教課堂具有不同的教學(xué)效果，外教在一學(xué)期的課堂中都未使用英語教材。在此種情況下，外籍教師對中國學(xué)生缺乏相應(yīng)程度的重視，同時，其存在錯誤的思想認(rèn)識。

三、高等學(xué)校對外國專家的管理現(xiàn)狀

現(xiàn)今，大多數(shù)高校都聘請一定數(shù)量的外國專家對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在聘用的過程中，存在隨意性、盲目性、管理方式松散的問題。學(xué)校在聘請外國專家的過程中，大多數(shù)都是外籍華人，對于西方發(fā)達(dá)國家的一些專業(yè)人士其聘用的數(shù)量十分少，因此，其文化便缺乏一定程度的多樣性。我國對外國專家的管理政策存在一些缺點(diǎn)，政策主要包括政策性文件等，其缺少一套適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系的外國專家管理制度。且現(xiàn)行的法律法規(guī)具有一定程度的滯后性，并未解決外國專家在工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題，其法律與國際準(zhǔn)存在不相適應(yīng)的狀態(tài)，在逐漸管理的過程中，對于新出現(xiàn)的問題并未進(jìn)行一定程度的約束，如簽訂的合同便缺乏相應(yīng)程度的管理與約束機(jī)制[4]。當(dāng)合同出現(xiàn)問題的時候，不能進(jìn)行相應(yīng)程度的解決，合同應(yīng)按照民事合同還是勞務(wù)合同解決，存在無法進(jìn)行斷定的狀態(tài)，此外，在管理的過程中，對外國專家與外籍專業(yè)人員存在一種不合理的劃定范圍，使外國專家的工作未能進(jìn)行順利的開展。

四、高等學(xué)校對外教的管理對策

（一）開發(fā)多種渠道

針對外籍教師管理的現(xiàn)狀，學(xué)校在對外籍教師進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)制定一定的管理對策。管理人員對聘用的外教應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，其應(yīng)具有專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)資格且具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)管理條例中，其中便寫有外教應(yīng)具有較長時期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)。在此種情況下，外籍教師的招聘是一項需要花費(fèi)較長時間的工作，學(xué)校在聘用普通教師的過程中，其無需耗費(fèi)較多的時間，在一定條件下，大多數(shù)教師都可以對學(xué)生進(jìn)行授課。在外籍教師聘用的過程中，需在對外籍教師具有充分了解的基礎(chǔ)上，并知曉其對中國語言的了解程度，才能對一些外籍教師進(jìn)行相應(yīng)程度的聘請[5]。因此，在此種情況下，學(xué)校便應(yīng)在專業(yè)部門的引薦作用下，來聘請較多的專業(yè)教師，此外，還可以通過合作學(xué)校進(jìn)行教師推薦的方法，同時，校友會也是一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的渠道，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)校中出現(xiàn)越來越多的優(yōu)秀外籍教師。

（二）完善規(guī)章制度

學(xué)校在聘用外籍教師后，教師便在中國學(xué)校開展相應(yīng)的工作，在此種情況下，在對外籍教師進(jìn)行管理的過程中，要對其工作與生活進(jìn)行相應(yīng)程度的管理。在管理的過程中，對教師的居住環(huán)境及購買保險等一系列過程都應(yīng)具有一定程度的管理，對于外教教學(xué)工作中的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)對其具有較高程度的重視，在相應(yīng)部門的協(xié)調(diào)作用下，使外籍教師的工作與生活都得到較大程度的改善。從而使外教的教學(xué)效果得到提高，學(xué)校的管理水平得到相應(yīng)程度的提升，在不斷完善規(guī)章制度的過程中，使外教管理工作處于合理的發(fā)展趨勢中[6]。

（三）對外教進(jìn)行培訓(xùn)

在對外教進(jìn)行管理的過程中，學(xué)校應(yīng)對其進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)，應(yīng)使其與中國教師處于平等的發(fā)展地位，外籍教師與中國教師應(yīng)進(jìn)行同等的培訓(xùn)，使其專業(yè)知識與綜合素質(zhì)得到一定程度的提升。在崗前培訓(xùn)過后，外籍教師的工作能力將得到極大程度的提升，在外教對中國學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)校管理人員應(yīng)向其轉(zhuǎn)達(dá)我國學(xué)校發(fā)展中的一些基本情況，使外教在充分了解學(xué)校的基礎(chǔ)上，對整體的教學(xué)計劃有基本的制定[7]。此外，外教在不斷教學(xué)的過程中，管理人員可以針對不同外教的特點(diǎn)對其進(jìn)行講座與沙龍培訓(xùn)，從而使外教逐漸適應(yīng)中國教學(xué)形式的發(fā)展。

五、高校對外國專家的管理對策

高校在對外國專家進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)對學(xué)校管理制度進(jìn)行相應(yīng)程度的健全，從而做到有制度可依。此外，在對外國專家引進(jìn)的過程中，學(xué)校應(yīng)不斷加大宣稱力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對其具有重視的態(tài)度，在具體實(shí)施的過程中，高等學(xué)校還應(yīng)不斷加大宏觀調(diào)控力度，對于一些不合理的制度應(yīng)及時進(jìn)行剔除，使管理體制得到相應(yīng)程度的創(chuàng)新發(fā)展。同時，應(yīng)成立一套完善的監(jiān)督機(jī)制，對于外國專家應(yīng)實(shí)行有效的監(jiān)督，并不斷加大監(jiān)督力度來保障其合法權(quán)益，外國專家是高層次的人才，在學(xué)校中具有十分重要的作用，對其進(jìn)行有效的管理，將促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

六、結(jié)論

總而言之，對于高等學(xué)校外教外專管理現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)制定有效的管理對策，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率逐漸提高，教師教學(xué)水平不斷提升，高等學(xué)校教學(xué)工作順利開展。

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