馬玲

【摘 要】幼兒教育是我國教育事業(yè)中最為重要的基礎(chǔ)階段，在當代社會中，對于幼兒能力的培養(yǎng)也就成為了各幼兒園重點關(guān)注的教育方向之一。由于幼兒處于孩子的基礎(chǔ)階段，是孩子成長發(fā)展的初期，在幼兒園階段對幼兒進行專項能力的培養(yǎng)可以對他日后的學(xué)習以及個人都起到非常重要的影響作用。對于幼兒進行閱讀能力培養(yǎng)是一個幼兒專項培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，許多幼兒園采用了各種方法對幼兒進行閱讀能力的刻意教學(xué)，在這些培養(yǎng)方法與教學(xué)模式中，紙質(zhì)圖畫書的方法對于幼兒閱讀能力的提升有著顯著的效果。因此，本文針對大班幼兒的閱讀能力培養(yǎng)進行探討與分析，主要研究了借助自制圖畫書進行對幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重要性以及具體的培養(yǎng)方向，為日后相關(guān)教育工作者提供可供參考的理論知識。

【關(guān)鍵詞】自制圖畫書；大班幼兒教育；閱讀能力培養(yǎng)；興趣激發(fā)

一、現(xiàn)階段我國大班幼兒閱讀能力存在的問題探究

在研究自制圖畫書在大班幼兒閱讀能力培養(yǎng)中的具體方法與措施之前，首先要明確現(xiàn)階段中我國的大班幼兒教學(xué)中對閱讀能力的培養(yǎng)中存在的問題。只有明確問題的所在，才能對癥下藥，從根本上解決幼兒閱讀能力差的現(xiàn)象。本文從四個具體方面分析了現(xiàn)階段我國大班幼兒閱讀能力存在的問題。具體如下：

（一）大班幼兒對于閱讀沒有興趣

幼兒園大班時期是幼兒步入小學(xué)前的最后一個幼兒園時期，因此，在這時對幼兒進行專項能力的培養(yǎng)，有助于幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣進入小學(xué)，進而從根本上提高幼兒的學(xué)習能力。所以說，在大班階段培養(yǎng)幼兒閱讀能力是對幼兒學(xué)習成長發(fā)展有著積極影響的重要內(nèi)容之一。但是，大班階段仍然處于學(xué)生的幼兒階段，大部分學(xué)生對圖書閱讀的興趣并不高漲，因此，幼兒缺乏閱讀興趣是一個非常嚴重的影響幼兒閱讀能力提升的因素之一[1]。

（二）大班幼兒無法理解圖書內(nèi)容，閱讀無法深入

現(xiàn)階段中我國在市面上流通并且廣泛應(yīng)用的一些幼兒圖書水平不一，許多圖書內(nèi)容較為深奧已經(jīng)超出了大班階段幼兒的理解范疇，許多幼兒在閱讀過程中無法深入到閱讀中去，并且對于一些關(guān)于情感、隱含含義等圖書內(nèi)容的閱讀時，幼兒沒有辦法理解圖書的內(nèi)容，這也影響了幼兒閱讀能力與閱讀興趣的提高。

（三）大班幼兒的較為活躍，無法形成良好的閱讀氛圍

由于幼兒階段屬于學(xué)生的最初階段，在幼兒園時期正是幼兒天性揮發(fā)的時期，許多的幼兒在這個階段更傾向于活蹦亂跳，沒有形成良好的學(xué)習興趣與學(xué)習習慣，并且，大班時期的幼兒普遍較為活躍，尤其是男孩子。許多幼兒在上課無法長時間坐在椅子上，甚至許多幼兒患有輕微的多動現(xiàn)象。這就很難使得幼兒建立起一個良好的閱讀環(huán)境，沒有好的閱讀環(huán)境就不容易培育幼兒的閱讀能力。

二、自制圖書對于大班幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義與重要性

自制圖書是指幼兒園相關(guān)教學(xué)備課部門進行對幼兒閱讀刊物進行編輯修訂的工作，這種圖書的自制工作最明顯的優(yōu)點就是可以針對幼兒興趣進行內(nèi)容修訂，并且該方法在具體應(yīng)用中有著獨特的意義與重要性。

（一）自制圖書可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣

自制圖書是一根據(jù)幼兒喜好或者專業(yè)人員研究后編撰的相關(guān)幼兒閱讀刊物，該類圖書在對幼兒閱讀培養(yǎng)的過程中最顯著的重要性，就是對閱讀興趣的提高?！芭d趣是最好的老師”，因此，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是對幼兒閱讀能力中最重要的內(nèi)容。

（二）自制圖書可以豐富幼兒的閱讀內(nèi)容

自制圖書的內(nèi)容通常屬于教師或者相關(guān)工作人員刻意進行編排的內(nèi)容，在編撰過程中，教師會可以的進行一些內(nèi)容的擴展或延伸，進而為幼兒的小學(xué)學(xué)習提前打下相關(guān)的基礎(chǔ)，并且擺脫傳統(tǒng)的閱讀內(nèi)容。因此，自制圖書可以有效地豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，進而使幼兒的知識面與閱讀能力都得到提升與延展。

（三）自制圖書可以加深幼兒對于閱讀的感悟與印象

自制圖書內(nèi)容較為豐富，并且其中含有大量幼兒感興趣的插圖內(nèi)容，可以有效地加深幼兒的閱讀感悟與閱讀印象，進而使幼兒對圖書中的內(nèi)容始終保持印象與記憶，提高幼兒的閱讀能力。

三、借助自制圖書培養(yǎng)大班幼兒閱讀能力的具體措施與方向分析

經(jīng)過上文的分析與討論，本文從四個具體的方面給出了借助自制圖書培養(yǎng)大班幼兒閱讀能力的具體措施與方向。

（一）自制圖書內(nèi)容盡量貼合幼兒喜好，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣

由于該方法中所采用的圖書為自制，因此，圖書的內(nèi)容均為相關(guān)的教師以及教育工作者進行編撰修訂，大部分教師在修訂的過程中可以更好的貼合幼兒的喜好，在圖書中加入一些關(guān)于動畫片等內(nèi)容，投其所好，進一步開發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）根據(jù)幼兒喜歡的繪本進行創(chuàng)編

教師以及圖書編輯人員在進行圖書創(chuàng)編的過程中，還可以根據(jù)幼兒所喜歡的繪本進行創(chuàng)編或者仿編，對一些傳統(tǒng)教學(xué)過程中使用較多的繪本進行仿照，根據(jù)其故事結(jié)構(gòu)與其中內(nèi)容進行仿照，激發(fā)幼兒的興趣與閱讀深入程度[2]。

（三）圖書自制過程中側(cè)重主體的突出并從生活中挖掘素材

教師在進行自制圖書的編著工作時，應(yīng)注意到內(nèi)容中盡量增加一些課堂教學(xué)知識以及未小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

（四）親子共同制作圖畫書

幼兒園還可以開展一系列親子共同制作圖書的活動，具體的流程如下：家長首先通過使用親子讀書卡帶幼兒進行閱讀，在幼兒的閱讀過程中，家長可以明晰幼兒的閱讀偏好以及閱讀能力，家長通過總結(jié)自身閱讀感悟與幼兒的閱讀感悟，將一些閱讀過程中出現(xiàn)的喜歡的句子或者書籍進行記錄。然后幼兒園開展親子閱讀漂流會等形式的討論會，讓家長與幼兒講述自己的閱讀過程與閱讀感受，增強幼兒的閱讀參與感與積極性。將這一些工作做好后，在教師的組織和引導(dǎo)下，家長與孩子一起進行圖書的制作，將制作好的圖書在同班或者同幼兒園內(nèi)進行漂流、交換，進而增強幼兒的閱讀興趣。

四、總結(jié)

總而言之，對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是一個需要日積月累長時間開展的工作，在幼兒的大班階段對其進行閱讀能力培養(yǎng)，可以有效地幫助其進行個人能力與知識面水平的提高。幼兒在學(xué)習過程中只有具備了興趣，才會將閱讀轉(zhuǎn)化為一種主動的學(xué)習，這樣才能真正的將幼兒的閱讀能力培養(yǎng)出來。

參考文獻：

[1]公燕萍.提高繪本教學(xué)的有效性方法初探——基于中班教學(xué)活動《水會變哦》引發(fā)的思考[J].教育教學(xué)論壇.2017（06）

[2]趙娟，尹伊.當前繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].文學(xué)教育.2016（02）