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如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2016-11-22 21:29田世國
儷人·教師版 2016年14期
關(guān)鍵詞:興趣激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)

田世國

【摘要】在小學(xué)各科目的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直都是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)和努力方向,而小學(xué)語文課堂教學(xué)也是這樣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生課堂語文學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以探討和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 興趣激發(fā)

在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中,教師往往注重字、句的傳授,而忽略了調(diào)節(jié)課堂氣氛,導(dǎo)致學(xué)生課堂聽講味同爵蠟,興趣蕩然無存,課堂教學(xué)效果可想而知。作為小學(xué)語文老師,應(yīng)著眼小學(xué)生天然的好奇心和想象力這一心理特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方式,活躍課堂氣氛,提升課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要性

(一)符合教學(xué)規(guī)律,提升課堂教學(xué)效果長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,小學(xué)語文課堂的教學(xué)沒有尊重教學(xué)規(guī)律,大都采取“填鴨式”的教學(xué)方法,一味地向?qū)W生生硬的灌輸課本內(nèi)容,而不注重課堂氛圍,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)索然無味。為此,用快樂教學(xué)的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)是當(dāng)前語文教師的工作重點(diǎn)和方向。教師只有順應(yīng)學(xué)生的天性并讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中主動(dòng)去接受知識(shí),方能收到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

(二)調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在語文課堂教學(xué)過程中,調(diào)節(jié)課堂氣氛是衡量一個(gè)教師授課效果的基本“尺度”?;钴S的課堂氣氛,使師生之間的距離更加接近,不僅有利于學(xué)生和老師在教與學(xué)的過程中完美互動(dòng),也有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流。因此,教師在課堂上,應(yīng)通過對(duì)教學(xué)進(jìn)程的有效把控,運(yùn)用自己豐富的知識(shí),釀造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

授課講究技巧性,增強(qiáng)學(xué)生語文情感

(三)在活躍的課堂氣氛中,學(xué)生被教師的授課內(nèi)容所吸引,就會(huì)激發(fā)出潛在的求知潛力。語文教學(xué)也是這個(gè)道理。因此,小學(xué)語文教師在課堂授課過程中,應(yīng)充分展示自己豐厚的知識(shí),用充滿動(dòng)感和藝術(shù)美的語言來講授課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),應(yīng)積極組織有意義的課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在生活中感受語文的內(nèi)在魅力,從而加深對(duì)語文的深深情感。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣的措施

(一)授課之初就緊緊抓住學(xué)生的心

教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升課堂效率,從而使學(xué)生語文知識(shí)得到扎實(shí)的掌握,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是第一步。因此,課堂上最初幾分鐘的導(dǎo)課就顯得十分關(guān)鍵,能否抓住學(xué)生的心,關(guān)鍵就要看教師在授課之初能否巧妙地進(jìn)行導(dǎo)課以緊緊抓住學(xué)生的心。最好的方法,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容提出問題,提出的問題一定要從學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)出發(fā),能夠引起學(xué)生興趣并愿意積極開動(dòng)腦筋去思考,方能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性的目的。另外,教師也可以設(shè)置懸念并運(yùn)用圖片、音樂及多媒體等形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的好奇心并促使其產(chǎn)生探究的渴望。如此,學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就被充分激發(fā),也為整節(jié)課的有效展開打下了基礎(chǔ)。

(二)運(yùn)用圖文對(duì)照的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生階段,由于天性的原因,學(xué)生對(duì)于圖畫的興趣和想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字本身。因此,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),在實(shí)施課堂教學(xué)中,教師應(yīng)多多運(yùn)用圖文對(duì)照的授課方式,達(dá)到激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的目的。我們知道,小學(xué)語文課文中本身就配有很多插圖,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的心理愿望。為此,教師可以根據(jù)課文重點(diǎn)內(nèi)容和主題思想,提前準(zhǔn)備一些圖片以吸引學(xué)生的眼球。這樣,學(xué)生通過對(duì)圖片的觀察、想象,可以更好地理解課文內(nèi)容,同時(shí)還增加了授課的趣味性。譬如,在進(jìn)行《桂林山水》 課文授課時(shí),針對(duì)課文所描寫的桂林山水的美不勝收,教師可以收集系列的桂林山水的圖片讓學(xué)生一一觀賞,并以課堂提問的方式,讓學(xué)生用自己的語言對(duì)桂林山水進(jìn)行直觀地描述,達(dá)到活躍課堂氣氛的目的;也可以讓學(xué)生根據(jù)課文中精彩景物段落描寫,分組討論這些段落以及用詞的優(yōu)美。通過這樣的圖、文并行的教學(xué)方式,學(xué)生仿佛置身其中,思緒隨著課文內(nèi)容步步深入,不僅感受到了桂林山水的美,也掌握了作者的描述手法和中心思想,課堂學(xué)習(xí)效果臻于完美。

(三)創(chuàng)新教學(xué)法合理設(shè)置課文情境

當(dāng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)后,就會(huì)將學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一件快樂的的事情而樂此不疲且學(xué)習(xí)效果顯著。所以小學(xué)語文教師應(yīng)盡力研究創(chuàng)新課堂授課方式,合理設(shè)置課文情境,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)前,教師應(yīng)該依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用多媒體手段,以動(dòng)畫、視頻的形式,采取視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合課堂授課策略,向?qū)W生再現(xiàn)課文內(nèi)容情境還原。此外,在小學(xué)語文課文中,寓言故事比例很大,這對(duì)小學(xué)生來說更感興趣。為此,教師在授課過程中,可以讓學(xué)生自己挑選自己喜歡的角色并上臺(tái)扮演,以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí) 《晏子使楚》 這篇課文時(shí),教師可以提前布置作業(yè),讓學(xué)生自己編排劇本,分派晏子和楚王的角色并在課堂上進(jìn)行表演,達(dá)到活躍課堂氣氛、提升課堂效率的目的。

(四)課堂教學(xué)應(yīng)注重聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合

“聽、 說、 讀、 寫”是學(xué)好語文知識(shí)并提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要方法和手段,這四個(gè)方面應(yīng)相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可。但在實(shí)際授課中,很多語文教師只關(guān)注學(xué)生的聽講,而對(duì)學(xué)生的說、 讀、 寫能力的鍛煉和提升卻忽略了,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。 因此,教師要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多讀、多寫、多說,方能收到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。譬如,在讀課文環(huán)節(jié),教師可以采取分組閱讀、分角色朗讀的方法,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;而教師在板書時(shí),也可以讓幾位學(xué)生上講臺(tái)跟著寫,下面學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。 同時(shí),要鍛煉學(xué)生說話表達(dá)的能力。譬如簡單的課文內(nèi)容,就盡量讓學(xué)生表述,放開課堂上的話語權(quán),多交給作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生去完成。如此,多管齊下,方能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹紅《如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2015.11

[2]張顯英《淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》語文教學(xué),2014.8

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