馬瑞卿

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中起著不可或缺的作用，直觀形象、營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍、增強(qiáng)興趣等等。本文簡(jiǎn)要介紹了多媒體課件在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用，合理性以及教師怎樣使用好多媒體教學(xué)，分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的局限性，闡述了多媒體的運(yùn)用在小學(xué)課堂中的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)，如何合理優(yōu)化課堂的方法，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，結(jié)促使學(xué)生熱愛(ài)課堂，熱愛(ài)音樂(lè)，讓呆板的課堂更加富有生趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體；多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；音樂(lè)課堂；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用

在現(xiàn)代小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)已經(jīng)有了舉足輕重的地位。教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。多媒體因其畫(huà)面豐富多彩，文字圖像清晰直觀，聲像同步等多種優(yōu)越性而廣泛的應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂；多媒體的應(yīng)用，使小學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了音樂(lè)知識(shí)，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而促使其他課程的綜合全面發(fā)展。以此為契機(jī)，完成21世紀(jì)對(duì)新型綜合素質(zhì)教育的要求。

（一）對(duì)于小學(xué)生的引導(dǎo)作用

1.激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，興趣是至關(guān)重要的，它能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探究音樂(lè)。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂(lè)的渠道，在音樂(lè)課堂中，多媒體課件將文字和圖像直觀的表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了富于變化、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景。

2.提高學(xué)生欣賞能力

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，喚起學(xué)生心里的求知欲。例如：小學(xué)低年級(jí)《龜兔賽跑》這一課，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)故事和音樂(lè)導(dǎo)入，引起小學(xué)生的興趣和積極性，故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，樂(lè)曲通俗易懂，學(xué)生一邊聽(tīng)故事，一邊聽(tīng)音樂(lè)，從而激發(fā)豐富的想象力，使他們感受速度、節(jié)奏和旋律以及不同樂(lè)器所表現(xiàn)出兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)形象，進(jìn)一步理解這首樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容和情感。

3.豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有三種形式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)播放的各種音樂(lè)聲音和動(dòng)畫(huà)，如大自然的聲音：風(fēng)聲、雷聲、流水聲、汽車(chē)聲、火車(chē)聲、風(fēng)吹葉子的沙沙聲，各種各樣的鳥(niǎo)鳴聲……這些豐富多彩的聲音讓學(xué)生感受到大自然的奇妙。

（二）對(duì)小學(xué)生的能力培養(yǎng)作用

1.簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)

音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)同其他課程一樣具有重難點(diǎn)，平常課本上的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)乏味，學(xué)生難以迅速接受。若教師在備課的過(guò)程中運(yùn)用多媒體將圖片、音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)直觀的播放在大屏幕上，可以減少學(xué)生在課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，完成更多的教學(xué)任務(wù)，并能很好的簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.掌握唱歌技巧

多媒體的運(yùn)用，在音樂(lè)課堂中將傳統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵?tīng)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中自覺(jué)地運(yùn)用多種感官參與，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如：歌曲《小白船》，這是一首優(yōu)美而抒情的歌曲，表現(xiàn)小朋友們?cè)谘鐾强諘r(shí)，產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的向往。

3.體驗(yàn)唱歌情感

在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，我們面對(duì)的都是一群情感單純，缺乏生活閱歷的低年齡學(xué)生，他們大多都只是直觀的感受樂(lè)曲，很難深入理解作品的情感，此時(shí)多媒體音響就起到關(guān)鍵的作用，增大音樂(lè)課的信息量，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的想象力，更好的體驗(yàn)歌曲的情感。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂使用應(yīng)注意的問(wèn)題

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使多媒體教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)厥褂?，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，然而，不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不僅起不到對(duì)教學(xué)的輔助作用，而且也會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)。如何正確的使用多媒體，提高教學(xué)效果，現(xiàn)從以下兩點(diǎn)作出具體分析。

（一）使用多媒體應(yīng)合理

1.掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能

多媒體信息技術(shù)具有信息媒體的多樣化，將多媒體技術(shù)引入小學(xué)音樂(lè)課堂，打破了課堂上一架鋼琴，一個(gè)黑板的傳統(tǒng)局面，注入了新鮮的元素，通過(guò)數(shù)字圖像，音樂(lè)視頻技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科的交叉運(yùn)用，增加了信息的傳遞。教師在此時(shí)就應(yīng)該正確掌握信息技術(shù)和知識(shí)技能的運(yùn)用，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而教師掌握了信息技術(shù)后，將其運(yùn)用在課堂上，學(xué)生就由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和幫助者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性來(lái)提高他們獲取知識(shí)的能力，充分利用信息資料，高效的解決問(wèn)題。教師需要掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能，已成為推動(dòng)教育信息化過(guò)程中的很重要的一部分。

2.信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

多媒體信息具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅提供了大量的資料，也給學(xué)生提供了一個(gè)更加自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，為了使學(xué)生們能夠積極進(jìn)行思考，將集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)三種形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是很有必要的；另一方面，與這三種學(xué)習(xí)形式相配合，靈活運(yùn)用試聽(tīng)設(shè)備也是必須給予考慮的。信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，它打破了空間界限，快速靈活的的獲取信息，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)等，大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）使用多媒體應(yīng)適度

1.內(nèi)涵本質(zhì)為主，外在形式為輔

多媒體技術(shù)在課堂上主要是輔助教師教學(xué)，不能代替教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體在音樂(lè)教學(xué)中，如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)提高教學(xué)效果，相反，如果使用不當(dāng)，就會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。所以，應(yīng)始終讓形式服從于內(nèi)容，注意實(shí)用性和科學(xué)性，搭配合理，不一味的追求新穎而忽略了課程的內(nèi)涵。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)主次編排

在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，不分主次，盲目套用也是非常不可取的。在課堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)該根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排，明確教學(xué)目的，分清教學(xué)主次，抓住重難點(diǎn)合理地安排教學(xué)進(jìn)程，正確地選擇與整堂課相關(guān)聯(lián)的媒體方式，把握好時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的展現(xiàn)課堂內(nèi)容。若主次不分，學(xué)生僅記住了一節(jié)課的多媒體影像，便忽略了這堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識(shí)，就得不償失了。

三、如何在小學(xué)音樂(lè)課堂有效的使用多媒體

在音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體，易使復(fù)雜知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，凌亂的知識(shí)變得條理化，彌補(bǔ)課堂上傳統(tǒng)教學(xué)的不足。從整體上來(lái)看，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)的應(yīng)用中還不夠成熟。主要體現(xiàn)在對(duì)多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用。所以，如何使用好多媒體教學(xué)，是值得探究的問(wèn)題。

（一）多媒體教學(xué)要有突出點(diǎn)

突出學(xué)生的主體地位，教師在充分應(yīng)用教學(xué)媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)主張學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，自已發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，教師運(yùn)用多媒體的聲像畫(huà)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效，及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，確立學(xué)2生的主體地位，避免形式主義，改變課堂原本的“一言堂”，使學(xué)生由原本的壓抑被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主，輕松學(xué)習(xí)。

（二）多媒體教學(xué)要有優(yōu)化型

直觀形象，認(rèn)知活動(dòng)與人的情感活動(dòng)是緊密相連的，小學(xué)生的思維更易接受直觀形象的知識(shí)內(nèi)容。例如：欣賞《牧歌》這一堂課中，為了讓學(xué)生更好的理解歌曲，通過(guò)視頻影像播放內(nèi)蒙古大草原的優(yōu)美畫(huà)面，一望無(wú)際碧綠的草原，潔白的羊群，奔騰的馬兒，形成一幅瑰麗的畫(huà)卷，讓學(xué)生直觀的感受歌曲中所展現(xiàn)的美麗景色，通過(guò)這些直觀形象的視覺(jué)沖擊，很好的理解歌曲意境。

由此可見(jiàn)：多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了它的巨大作用，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽(tīng)、想等方面綜合去欣賞音樂(lè)，從敘述的角度去分析音樂(lè)，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)考武.《多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用》[M].2002

[2]仇寶華.《淺談音樂(lè)多媒體教學(xué)》[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).2002

[3]趙易山/張璐璐.《音樂(lè)多媒體課件制作》中央音樂(lè)學(xué)院出版社.2004

[4]趙杰慧：《多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用》[J].山西教育.2011

[5]段文輝：《構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的高效課堂》[J].少年兒童研究.2011

[6]高萩保治.《音樂(lè)學(xué)科教學(xué)法概論》 [M]人民音樂(lè)出版社，2006.5

[7]理查德？E.邁耶.《多媒體學(xué)習(xí)》[M]牛勇，邱香，譯.2006.4

[8]屠蘭蘭 羅迎春《中小學(xué)音樂(lè)教育課題研究與論文習(xí)作》[M]浙江大學(xué)出版社，2008.6

[9]黃孝建.《多媒體技術(shù)》[M] 北京郵電大學(xué)出版社，2000.2.

[10]路瑜.《論現(xiàn)代教學(xué)媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用》[J]中國(guó)音樂(lè)，2004.4