李照麗

【摘要】本土資源是幼兒園創(chuàng)新兒童區(qū)域活動(dòng)取之不盡的素材。利用本土資源創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境有利于為兒童提供更加健康的感知營養(yǎng)，有利于幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，提升品質(zhì)，有利于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的弘揚(yáng)和民族地域文化的傳承，能夠最大限度地促成幼兒認(rèn)知、情感、能力的均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng)；本土資源；園本課程；幼兒教育

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的權(quán)利與人格，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！弊鳛閷?shí)踐這一精神的有效途徑之一區(qū)域活動(dòng)，氣氛相對寬松，形式靈活多樣，能夠滿足幼兒健康發(fā)展的需要，是目前引導(dǎo)幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的重要載體。在幼兒教育實(shí)踐中，為方便取材，有效溝通幼兒不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促成幼兒認(rèn)知、情感、能力的均衡發(fā)展，幼兒教師往往以本土資源為基礎(chǔ)，選擇適合展示幼兒教育“五大領(lǐng)域”的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的區(qū)域活動(dòng)課程。

首先，利用本土自然資源設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)課程可以為兒童提供更加健康的感知營養(yǎng)。教師利用本土資自然源精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，可以更大程度地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，引導(dǎo)兒童更加專注地投入到對自然的探索和認(rèn)知當(dāng)中。雖然自然資源東西南北各不相同，春夏秋冬各有差異，但它們都是十分鮮活的教材，都是實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”辦園理念的最好載體。教育部長陳寶生說：幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式，不是教學(xué)模式。本土自然資源對開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)本身就具有物美價(jià)廉的作用，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，所以對很多幼兒園尤其是鄉(xiāng)村幼兒園來說非常實(shí)用。在北海，有些臨海建設(shè)的幼兒園，教師常常會(huì)帶領(lǐng)幼兒走出教室，到海灘上的自然環(huán)境中去探究、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。兒童在充滿著各種刺激信號的區(qū)域活動(dòng)中，在老師指導(dǎo)下運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)與小伙伴共同建構(gòu)起一個(gè)個(gè)新的“知識王國”，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的教育效果。

其次，利用本土社會(huì)資源設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，提升品質(zhì)?！坝變簣@教育應(yīng)尊重幼兒的權(quán)利與人格，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！边@是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出的要求。根據(jù)這一要求，許多幼兒園將社會(huì)交往規(guī)范和準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)與了解寓于區(qū)域活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒對規(guī)則的切身感受，并遵守日常生活基本的社會(huì)行為規(guī)則，使之不斷內(nèi)化為自覺行為，以增強(qiáng)幼兒群體合作能力，讓幼兒在參與集體活動(dòng)中獲得快樂，在克服自我中心的表現(xiàn)中提高生活適應(yīng)能力。如北海市銀海區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園獲得中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)授予的“全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號，就與成功利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源實(shí)施適合幼兒年齡特點(diǎn)的德育有著緊密的聯(lián)系。該園利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源開展“道德講堂”“愛與責(zé)任”教育活動(dòng)，將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“傳統(tǒng)美德”“感恩教育”“美德少年”“文明禮貌”等思想融入一日活動(dòng)中，舉辦一系列“小手拉大手”親子德育活動(dòng)，強(qiáng)化了社會(huì)教育在未成年人思想引導(dǎo)中的核心作用，約98%的幼兒不僅體質(zhì)達(dá)標(biāo)，而且具有良好的品德、行為習(xí)慣和健康的情感體驗(yàn)，符合幼兒發(fā)展基本指標(biāo)。在對外活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，在自治區(qū)、北海市經(jīng)典誦讀、講故事、繪畫、足球等賽事中榮獲佳績；幼兒德育教育向社會(huì)延伸，得到家長的大力支持，家長參與率達(dá)100%，取得較好的社會(huì)效益，從而進(jìn)一步夯實(shí)了幼兒園的文明底蘊(yùn)，提升了幼兒園的品牌競爭力和示范園的影響力。

第三，利用本土資源設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)課程有利于地域傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。作為全國5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一的廣西壯族自治區(qū)，民族文化豐富多彩，社會(huì)資源浩若煙海，題材體裁俯拾皆是。就拿三月三來說，每年法定放假兩天，以便發(fā)揚(yáng)光大民族文化，這在全國是絕無僅有的。為此，很多幼兒園利用這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)了很多區(qū)域活動(dòng)課程。教師們把民族音樂、民族體育、民族舞蹈與學(xué)校各項(xiàng)文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，開展“服飾剪裁、剪紙”“竹竿舞”“耍龍”、“劉三姐對歌”“疍家風(fēng)情”“公館木魚”“拋繡球”等區(qū)域活動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，在幼兒幼小的心靈中播撒文明的種子，為培養(yǎng)幼兒將來德、智、體、美全面發(fā)展做了有力的鋪墊。如潿洲島幼兒園利用北海是海上絲綢之路始發(fā)港之一的有利條件，將傳承與弘揚(yáng)向海精神作為主題，創(chuàng)設(shè)了幼兒園海洋、沙灘、疍家文化等系列主題教育活動(dòng)，研發(fā)了珍珠操、船槳操等眾多富有北海本土地域文化特色的游戲和活動(dòng)，構(gòu)建了富有海洋特色的園本教育活動(dòng)課程。不僅較好地傳承了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，而且初步達(dá)成了幼兒區(qū)域活動(dòng)應(yīng)走向理解和尊重幼兒的文化背景和成長經(jīng)歷的共識。

習(xí)近平總書記說：教師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是一項(xiàng)重大的教育工程，是重要的公益事業(yè)，作為啟蒙幼兒的教師只有牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力，科學(xué)利用本土資源設(shè)計(jì)出適宜幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)課程，才能把幼兒培養(yǎng)成為更健康、更活潑、行為習(xí)慣更好的新時(shí)代幼兒。

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（編輯：郭恒）