吳倩

摘 要： 近年來，大學生志愿服務在社區(qū)建設中起到越來越重要的作用，醫(yī)學生擁有潛在的人力資源優(yōu)勢，開展醫(yī)學生志愿服務可以強化職業(yè)道德，提高專業(yè)水平及操作能力。針對醫(yī)學生志愿服務的現(xiàn)狀及存在目的性不明確、專業(yè)性不強、缺乏系統(tǒng)培訓和資金匱乏等方面問題，本文提出對策旨在提高醫(yī)學院校學生的志愿服務水平。

關鍵詞： 醫(yī)學院校學生 志愿服務 培養(yǎng)途徑

作為高校的重要載體之一，志愿服務活動在功能上具備獨特的優(yōu)勢。參加志愿服務活動，對于醫(yī)學院學生而言，主要具有端正學生的學習態(tài)度、激發(fā)學生的學習熱情，幫助醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)價值觀、優(yōu)良的思想政治素質，從而進一步提高醫(yī)學生的專業(yè)業(yè)務素質和綜合素養(yǎng)。

一、志愿服務是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的新途徑

醫(yī)學院校人才的培養(yǎng)應齊抓醫(yī)德教育、學科知識、專業(yè)理論及綜合素質，同時融入學生的志愿服務中，并逐漸探索出重專業(yè)、重實踐的全員志愿服務和專業(yè)志愿服務道路，以時效化、常態(tài)化、精品化的志愿服務作為抓手，著力培養(yǎng)高素質應用型的醫(yī)學人才。志愿服務是廣大醫(yī)學生在社會實踐中成才教育的主要方式之一，也是高校學生思想政治教育工作的有效載體，在參與構建“和諧社會”系統(tǒng)工程中發(fā)揮了重要的作用，更切實地把應用型醫(yī)學人才培養(yǎng)工作提升到了一個嶄新的高度[1]。

1.營造全員參與志愿服務氛圍，促進全面發(fā)展。

醫(yī)療行業(yè)重在實踐，利用專業(yè)優(yōu)勢，設計、組織“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等專業(yè)類志愿服務活動，開展醫(yī)療衛(wèi)生知識普及宣傳、義診咨詢、送藥下鄉(xiāng)等醫(yī)療衛(wèi)生項目服務，通過參加志愿服務活動，將理論與實踐充分結合，在活動中將所學醫(yī)學方面的專業(yè)知識和實踐技能轉換為服務，有效彌補醫(yī)學生在校期間實踐經歷缺乏的不足，促動學生更好地掌握專業(yè)知識和技能。大學生在志愿服務活動中，不僅專業(yè)知識得到有效的應用，而且在不斷踐行“回饋社會”的理念、增強公民意識，從志愿服務活動中健全醫(yī)學生人格，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，從而提高綜合素質，實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

2.對接應用型人才培養(yǎng)目標，彰顯高校育人功能。

醫(yī)學院校組織大學生開展志愿服務活動，應將新醫(yī)改對醫(yī)學生人文教育的新要求融入全員志愿服務活動的設計，引導學生樂于奉獻、團結務實、勤奮上進。在新形勢下，高校思想政治教育工作需要不斷創(chuàng)新，大學生志愿服務作為其中的創(chuàng)新模式之一，以校園為基地、以社區(qū)為優(yōu)勢資源，為學生搭建有效社會實踐平臺，從而實現(xiàn)大學生在志愿服務中不斷認識自我、認識社會，進一步提高高校思想政治教育的實效性。這進一步錘煉了大學文化，凝聚了大學精神，塑造了大學之魂[3]。

3.建設和諧社區(qū)，提升管理水平。

因為社區(qū)在各方面的資源優(yōu)勢，大學生志愿服務活動常在社區(qū)開展。大學生進入社區(qū)，為社區(qū)帶去專業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生服務、專業(yè)的衛(wèi)生知識和人力資源，促進社區(qū)各項資源的合理配置，使社區(qū)的管理水平獲得提升。大學生通常采用豐富多彩的形式開展志愿服務活動，例如為社區(qū)居民做基礎身體檢查，傳播各種基本醫(yī)療知識，傳授各種日常保健知識和技巧等，尤其是存在經濟困難的居民，更會提供一定的基礎醫(yī)療幫助。上述服務為社區(qū)注入新鮮血液，不僅為居民提供子專業(yè)的衛(wèi)生服務，而且向社區(qū)傳遞了正能量和責任心及樂于奉獻的志愿者精神，這無形中增強了醫(yī)學生的社會交際能力，擴大了醫(yī)學生的就業(yè)人際網絡，為求職和就業(yè)積累了有益的資源[4]。

4.凈化社會風氣，促進社會和諧。

大學生志愿者走進社區(qū)，無償為社區(qū)居民提供各項服務，努力幫助困難家庭，積極普及醫(yī)學知識，主動幫老扶幼，通過一系列活動弘揚無私奉獻的精神。

有效開展醫(yī)學生社區(qū)志愿服務工作對于廣泛動員醫(yī)學院校有效資源參與社區(qū)建設，改善社區(qū)人際關系，凈化社區(qū)社會風氣，提高社區(qū)居民素質，體現(xiàn)社會關懷，推進社區(qū)精神文明建設等社區(qū)工作具有重要意義[5]。

二、醫(yī)學生開展志愿服務現(xiàn)狀

1.志愿服務的內容、形式單一。

志愿服務的內容和形式直接關系到大學生與社區(qū)之間的接洽溝通和工作落實，只有志愿服務方和社區(qū)雙方在服務的內容和形式上都能達成共識（即社區(qū)希望得到的衛(wèi)生服務與醫(yī)學生所能提供的具體服務相一致），才能更好更和諧地促進志愿活動的有序開展和長期延續(xù)。然而實際情況是，對參加過志愿服務的學生進行統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)，能夠提供與醫(yī)學衛(wèi)生知識相關的技術性服務（衛(wèi)生知識宣傳、醫(yī)療、教育等）和進行科普宣傳的學生不到25%，同時只有37.74%的學生認為志愿服務有一定的創(chuàng)新性，認為創(chuàng)新性一般甚至沒有創(chuàng)新性。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，目前醫(yī)學院校志愿服務內容相對比較單一，服務的技術含量也不是很高。同時，醫(yī)學生志愿服務活動主要是與不同月份主題活動相掛鉤，從某種意義上說，大都是為了完成學校團委或學工部等相關部門的任務，存在形式主義、應付了事等特點，使得醫(yī)學生志愿服務活動往往具有隱含的強制性，導致志愿服務呈現(xiàn)“階段性”特征，缺乏長期有效的運行機制[6]。由于長期基于這樣的服務內容和形式，不僅影響學生的積極性，而且給社區(qū)方面留下不好的印象，制約著大學生志愿服務的持續(xù)發(fā)展[7]。

2.志愿服務的專業(yè)性不強，缺乏系統(tǒng)培訓。

作為醫(yī)學院校的學生，開展大學生志愿服務應當充分發(fā)揮特色和優(yōu)勢，即醫(yī)學專業(yè)技能和相關理論知識，醫(yī)學院校志愿服務的順利開展，需要一批有強烈專業(yè)志愿服務意識且本身具有較強理論基礎和一定的專業(yè)志愿服務能力的志愿者的參與。但在醫(yī)學院校卻存在這樣一個矛盾，高年級學生較為緊張，因為他們處于實習階段，同時面臨考研復習和就業(yè)等繁重任務的壓力，所以具備一定臨床技能的高年級學生無暇參與志愿服務，這就導致大部分醫(yī)學生志愿者都集中在低年級學生之中，這個階段的學生，幾乎沒有接觸過臨床知識，一些技能操作還不夠扎實和熟練，并且一些院校對于志愿服務沒有形成正規(guī)的一系列學生選拔和相應的培訓，造成學生只能進行簡單的量血壓、聽脈搏等。這就導致參加志愿服務的學生服務的項目深度不夠，服務的類別有局限，最終志愿服務的結果與期望值差距較大，志愿活動很難取得理想的效果，無法實現(xiàn)醫(yī)學院校開展志愿服的專業(yè)性目標。

3.志愿容易斷層，持久度不夠。

醫(yī)學生的在校時間基本上是兩到三年，之后便是實習、考研或畢業(yè)離校。參加志愿服務的學生多以低年級班級為單位進行，缺乏年級梯度，當學生經過一段時間的摸索適應和努力后，剛剛掌握了一套屬于自己團隊的服務流程和模式后，且與社區(qū)建立了一定的穩(wěn)定關系和默契后，又面臨著實習考研或離校，不得不終止志愿活動，容易造成志愿服務的斷層狀況。當?shù)诙湍昙壍膶W生在同一個社區(qū)開展志愿活動時，可能會出現(xiàn)故障銜接不當、服務思路變化、與社區(qū)人員又要重新磨合等問題，難以將已有的志愿模式進一步發(fā)揮和拓展，或者重新尋找新的服務模式。如此，服務內容、水平、層次、深度都難以得到有效提高，甚至會有一定的重復性。由此可見，大學生志愿服務連續(xù)性，遞進性的欠缺，是影響志愿服務可持續(xù)發(fā)展的另一個重要原因。

4.資金匱乏。

志愿服務的成功開展和深入，除了無形的醫(yī)學知識和技能外，還需要做很多物質方面的準備工作，更少不了學校和社會的大力支持。在志愿活動中，免不了需要一些宣傳頁，常用藥品甚至器械的免費發(fā)放，例如：向醫(yī)療落后地區(qū)提供醫(yī)療援助、贈送常用藥和常用醫(yī)療器械、往返服務地點間的差旅費，等等。這就引出了一個重要的問題——志愿活動經費的來源。學生本身沒有經濟收入，讓學生承擔志活動中所需經費顯然是不太現(xiàn)實的也不可取。雖然有的醫(yī)學院校制定了相關的志愿服務經費配套措施，但畢竟經費是相對有限的。因此，經費的不足在很大程度上影響了社區(qū)志愿服務的發(fā)展。

三、提升醫(yī)學生志愿者服務的對策

醫(yī)學生通過在地方社區(qū)開展志愿服務，建立地方社區(qū)與醫(yī)學院校之間的樞紐，將醫(yī)學院校志愿服務的資源帶進被服務社區(qū)，避免志愿服務項目的單一，形成品牌化、項目化。例如開展“愛心學堂、道德講堂、愛國歌曲大家唱、義修義診、文明引導、愛護環(huán)境、為下崗職工子女義務家教、關愛老年人、預防青少年違法犯罪”等社區(qū)管理和志愿服務，做對社區(qū)真正有用的志愿服務，提高志愿服務質量。

培養(yǎng)高素質的醫(yī)學志愿者，健全完善志愿服務培訓體系。加強醫(yī)學院校志愿者隊伍的自身培訓和教育。同時，對于醫(yī)學生志愿者來說，要開展真正吸引學生的志愿服務活動，與醫(yī)學專業(yè)學習內容相結合的志愿服務項目，除了“為老為小”的服務之外，還應當引入一些專業(yè)人員和專業(yè)技術，為社區(qū)居民提供集文體娛樂、保健、心理咨詢于一體的全方位服務[8]。統(tǒng)一組織開展服務項目征集和發(fā)布，指導志愿服務隊伍開展活動。逐步建立社工、志愿者聯(lián)動機制，有效整合社會工作者（社工）和志愿者（又稱義工）資源，在社區(qū)設置相關志愿服務崗位，招募志愿者，由社工帶志愿者開展社區(qū)服務，構建“社工引領志愿者、志愿者協(xié)助社工”的互動服務格局。鼓勵社區(qū)社會服務為主要內容的示范性、探索性、創(chuàng)新性志愿服務項目，立足社區(qū)實際，根據(jù)居民需求，廣泛開發(fā)征集特色服務項目，把空巢老人、留守兒童、殘疾人作為服務重點，圍繞家政服務、文體活動、心理疏導、醫(yī)療保健等內容，將志愿服務活動做進社區(qū)、做進家庭，將志愿服務做精做強。

除了加強志愿服務外，高校還應積極探索長期有效的精神激勵機制。如及時跟蹤志愿服務進展，加強與社區(qū)的聯(lián)系，獲得服務反饋信息，進行批評和自我批評；做好志愿服務評優(yōu)工作，對積極參加活動并取得良好評議的集體或個人進行表彰，在學生中進行廣泛宣傳和表揚；加強志愿者的專業(yè)系統(tǒng)化培訓，加強不同志愿團隊間的溝通和交流，多多收集志愿服務過程中的心得、收獲、做法，為后續(xù)活動提供模板和榜樣，為志愿服務的開展提供堅實的基礎。

參考文獻：

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