曾衛(wèi)鋒

摘要：在初中體育教學(xué)中，教師通常會處于尷尬境地，要么學(xué)校對體育教學(xué)不重視，數(shù)理化學(xué)科常常擠占體育教學(xué)時間，甚至有的學(xué)校課表上的體育就是一個擺設(shè)；要么學(xué)生對體育學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，將體育課當(dāng)作學(xué)習(xí)之余的一種放松與消遣。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，前一種現(xiàn)象已經(jīng)基本消除，后一種現(xiàn)象在一定程度上依然存在。針對這種情況，廣大體育教師要在自身教學(xué)中尋找原因，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；巧設(shè)情境；有效提問；激勵評價

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0009

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在體育教學(xué)中要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生各方面的體育興趣，這樣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)體育的動力，從而開展更加有意義的體育學(xué)習(xí)活動。體育課與其他文化課相比，具有很強(qiáng)的活動性，應(yīng)該是很受學(xué)生喜愛的。但是，現(xiàn)在許多初中生喜歡體育運(yùn)動，卻不喜歡上體育課，其主要的原因是教師在教學(xué)的過程中，過于注重對體育技能的講解與傳授，過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地掌握某一體育動作，而忽視了要切合初中生的年齡特征和性格特點。因此，在初中體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，是實施新課程以來的一個熱門話題。筆者多年從事初中體育教學(xué)，在教學(xué)中注重增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的快樂因素，取得了明顯成效。

一、巧設(shè)情境——快樂體育的“助力器”

實施新課程以來，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成了中小學(xué)各科課堂教學(xué)中的一大亮點。所謂教學(xué)情境，就是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的具有特殊意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。正是因為教學(xué)情境具有模擬性和現(xiàn)場性，所以能夠有效拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，從而讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。體育課是一門活動課程，在初中體育課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，并根據(jù)初中生的心理特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生以積極的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)“直線跑，立定三級跳，爬越障礙物”這一教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠更加快樂地學(xué)習(xí)，筆者把這三項體育活動設(shè)計成了一個游戲情境，組織學(xué)生在游戲中開展相關(guān)的體育技能訓(xùn)練。筆者把直線跑設(shè)計成“跑過小橋”，“立定三級跳”設(shè)計成“跳過小河”，“爬越障礙物”設(shè)計成“翻過小山”，這樣，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容有了游戲情境的依托，變得有了生動性和趣味性。課堂上，學(xué)生都是按照“跑過小橋→跳過小河→翻過小山”這一游戲程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，筆者還組織學(xué)生分組進(jìn)行了接力賽，這樣，就更加有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們快樂地游戲著、激烈地比賽著、快樂地學(xué)習(xí)著，收到了很好的教學(xué)效果。

如果教師在教學(xué)時只單純地引導(dǎo)學(xué)生對“直線跑，立定三級跳，爬越障礙物”進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練，學(xué)生一定覺得沒有趣味，自然會在一段時間后失去學(xué)習(xí)的興趣，而有了游戲情境的支撐，自然能夠化枯燥為生動。實踐證明，在初中體育課的教學(xué)中，競賽情境、活動情境等都有利于趣味體育活動的開展，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握、合理運(yùn)用。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛體育學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，良好的師生關(guān)系有助于開展教學(xué)活動，體育教學(xué)也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會因為對這位教師的尊敬與愛戴而增強(qiáng)對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)中充分注重和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中以溫和的語氣和學(xué)生講話，遇到學(xué)生動作做錯了也不大聲訓(xùn)斥，而是采用和藹的態(tài)度指出來進(jìn)行示范，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，讓學(xué)生感受到教師的親切。初中生大多處于13-17歲年齡段，對教師已經(jīng)具有了獨立的評價取向，教師對待學(xué)生的態(tài)度會影響學(xué)生對待這門學(xué)科的態(tài)度。例如，筆者經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心，及時了解他們內(nèi)心的想法，發(fā)揮自己兼任心理輔導(dǎo)教師的優(yōu)勢，幫助學(xué)生化解青春期心理發(fā)展過程中的各種困惑，贏得了學(xué)生的尊敬。還幫助學(xué)生解決一些困難，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系。

三、豐富活化教學(xué)方式，提高體育教學(xué)的趣味性

有的教師認(rèn)為體育教學(xué)不需要講究什么教學(xué)方法，只要將教學(xué)內(nèi)容完成就可以了。這種觀點是非常錯誤的，體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)體育知識，形成體育技能，還要培養(yǎng)體育情感，形成終身體育鍛煉的意識。在體育教學(xué)中注重教學(xué)方法，提高教學(xué)趣味性，可以有效提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)一些內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生技能，沒有采取以往的重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的方式，而是活化訓(xùn)練方式，采用游戲、競賽等方式開展訓(xùn)練，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。例如在進(jìn)行籃球、跳繩等內(nèi)容教學(xué)后，為了鞏固學(xué)生技能，筆者采取分組比賽等形式開展活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了體育技能。

四、有機(jī)滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生良好品格形成

在體育教學(xué)中，也蘊(yùn)含著許多思想教育的因素，教師只要合理運(yùn)用，將會起到非常好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行跑步教學(xué)與訓(xùn)練時，筆者鼓勵學(xué)生要挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，堅決不要做中途退場的失敗者，學(xué)生在筆者的鼓勵下，沒有一個人中途退場，培養(yǎng)了堅韌不拔的頑強(qiáng)意志。筆者在教學(xué)中還經(jīng)常向?qū)W生講述奧運(yùn)冠軍為國爭光、中國女排五連冠等故事，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，在增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性的同時，也使學(xué)生受到了思想教育。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣作為一種重要的教學(xué)目標(biāo)，要把快樂體育作為體育課堂的永恒價值追求。其實，快樂體育作為一種教學(xué)理念，不同的教師會有不同的解讀，在教學(xué)中也會有不同的實踐。教師要準(zhǔn)確把握其有效落點，從而讓體育課堂教學(xué)更有效。

（作者單位：廣東省云浮市富林中學(xué) 527300）