胡成林

教育家烏申斯基說過：“教育的任務就是培養(yǎng)性格，而性格是由天賦的傾向性及從生活中獲得的信念與習慣形成?！焙⒆觽冎栽谌烁裆洗嬖谶@樣那樣的缺點，實際是因為沒有養(yǎng)成好習慣。培養(yǎng)學生良好的習慣是一項長期而復雜的工作，培養(yǎng)任何一種良好的習慣，都需要科學的方法，才能更快地達到目的。

武漢市黃陂區(qū)羅漢小學以“培養(yǎng)良好習慣，成就美好人生”為辦學理念，從管理上不斷改革和創(chuàng)新，抓師德，重環(huán)境，求發(fā)展，著力于學生習慣養(yǎng)成教育。

重師德，“與大師比為師”

《論語·子路》中說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。教師要明確自己肩負的責任，從學校大局著想，從培養(yǎng)學生良好的學習習慣出發(fā)，從“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”著手，結合“培養(yǎng)良好習慣，讓學生學會做人、學會學習、學會健體”的培養(yǎng)目標，立足本職，講求奉獻，要學生做到，首先得自己做到。學生在輕松愉快的示范教育下學習成長。

師德在教師的教育教學活動中起著至關重要的作用，良好的師德能讓教師全身心地投入教學，樂于接受各項任務，并認真付諸實施。在學校組織開展的“我與大師比為師”主題教育師德大討論上，教師們召開座談會、組織生活會，結合自己教育教學實際，對標尋找差距。

大膽改革和創(chuàng)新，以全新的教學理論和教學方法武裝自己的頭腦，在教育教學實踐研究中不斷提升自我；以高度的責任感和歷史使命感讓學生在“自主、合作、探究”的學習環(huán)境中健康快樂成長。

重環(huán)境，促學生健康人格發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視環(huán)境在人的生活中的作用，好的環(huán)境能給人耳目一新的感覺，能促人奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。良好的校園環(huán)境之于學生的成長和良好品德的形成至關重要。

整齊有序的樓宇環(huán)境，規(guī)范文明的課堂禮儀，秩序井然的午餐場景，文明有序的行進隊列……在羅漢小學，你不難看到這一幕幕“文明之景”。

學校在實際管理中注重環(huán)境育人：一是校園環(huán)境是學校的外在形象，需要我們精心呵護。優(yōu)美的校園環(huán)境能給師生一種清爽舒適的感覺，讓人身臨其中得到美的熏陶。學校特別注重校園環(huán)境美的建設，制定了關于校園環(huán)境美的規(guī)定，要求做到一日三掃，讓校園到處干凈整潔、環(huán)境優(yōu)美。二是“以培養(yǎng)學生良好習慣為重點，以優(yōu)化育人環(huán)境為目標”，全力打造良好的育人環(huán)境。在教育環(huán)境中非常注重教師的教育環(huán)境和學生的學習環(huán)境建設，努力給師生創(chuàng)造適合于教育的良好環(huán)境，以現(xiàn)代教育理念，以先進的教育教學理念武裝師生的頭腦，“走出去請進來”讓教師掌握過硬的育人本領。學校同時狠抓班級管理工作和學生行為習慣教育，制定了“優(yōu)秀班主任評比條例”“優(yōu)秀教師評比條例”“優(yōu)秀學生評比辦法”等，采用激勵機制促教師對學生輔導和教育的落實，以確保良好的育人環(huán)境的形成，提高教書育人質量。三是學生的學習環(huán)境的建設重在抓班級管理和良好行為習慣的養(yǎng)成，由強有力的班干部領導，學生集體管理班級。學校開設寫字課，成立音、體、美興趣小組，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣。四是以習慣教育為抓手，以自主德育教育為契機促學生健康人格的形成。每天，都能看見學生自覺參加衛(wèi)生區(qū)、教室打掃的身影，這種習慣培養(yǎng)了學生的自主意識和良好的德育品質。

重激勵，鼓勵教師大膽創(chuàng)新

成功的學校管理，激發(fā)全體教師內(nèi)驅力是關鍵。學校在教育教學活動中堅持以人為本的理念，以校園和諧發(fā)展為軸線，以激勵機制激發(fā)教師的工作熱情和積極性為基線，鼓勵教師大膽改革創(chuàng)新，積極投身教育改革與實踐。通過開展一系列“培養(yǎng)良好習慣，成就美好人生”習慣育人活動，走出了一條以習慣促發(fā)展促提高的特色發(fā)展之路。學校從制度上對教學、教研、學生輔導等方面表現(xiàn)突出的教師給予精神和物質上的獎勵。如教學激勵機制中的獎項規(guī)定，凡參加各級競賽、公開課、教學比武、學生考試中獲獎的教師均有一定數(shù)額的獎勵，一學期一結算，骨干教師評比、年度綜合考核作為評先評優(yōu)評模的依據(jù)。良好的激勵機制的形成，極大地調動了教師工作的積極性和主動性，學校教育教學質量逐年提高。

重評價，注重動態(tài)管理

教學管理工作是學校的核心工作。幾年來，在學?！傲晳T教育”文化引領下，以習慣養(yǎng)成教育為基礎，積極探索富有學校特色的評價機制，努力提升學校的辦學水平。校長、副校長深入教學第一線，親自代課，到學生中去親自看、聽，定期召開學生座談會、家長會，了解教師的工作態(tài)度、工作作風和執(zhí)行學校規(guī)定的有關情況，不但注重教育教學的成績，還注重教師平時的工作作風、工作態(tài)度、責任心、完成工作任務質量、師生口碑等，讓教育教學管理成為一個動態(tài)的過程，進一步強化了教師的責任意識，提高了育人質量。

學校的管理是一個全方位的動態(tài)的過程，是在不斷發(fā)展變化的。我們要在今后的教育教學管理實踐中不斷學習，不斷創(chuàng)新，以全新的教育理念武裝我們的頭腦，通過開展“培養(yǎng)良好習慣，成就美好人生”的習慣育人活動，走出一條特色學校發(fā)展之路。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)羅漢小學）