胡小偉

朝陽如虹，莘莘學子或坐在教室，或三五成群于樹下，或獨自倚于窗前，書聲瑯瑯，這是校園的一道風景線。早讀不僅僅是作為一種傳統(tǒng)的教學形式存在于學校，它更是一種校園文化標志。讀書聲傳達了學子對文化的追求，它不僅僅是一種學習的途徑，更是一種生活學習的態(tài)度。

在課改的新環(huán)境下，語文課程致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，接受優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，早讀在語文課程中的重要性不言而喻。

1.讓學生有目標的讀

早讀要有計劃，早讀計劃應該是教師計劃與學生計劃的綜合體。教師計劃是大方向，是引導式的，如每一學期要朗讀的課內材料，推薦補充適合初中學生朗讀記誦的課外材料（《論語》、唐詩宋詞元曲、毛澤東詩詞、中國現(xiàn)代經(jīng)典散文詩歌、外國散文詩歌、名聯(lián)名句、作家作品等）。學生計劃則是小目標，是執(zhí)行式的。課內記誦材料完成背誦，選擇課外材料記誦。有了早讀材料，學生根據(jù)自己的實際學習情況制定早讀計劃，落實到每月每周每個早自習，按時按量完成。

2.內容是固定與靈活的統(tǒng)一

固定的是課內記誦與課外材料的結合，靈活的是每個學生可以根據(jù)自己的實際情況來選擇。如有的學生以前誦記過《三字經(jīng)》《論語》等，就沒必要硬性統(tǒng)一規(guī)定誦讀內容。對于現(xiàn)代詩歌，有的喜歡席慕蓉，有的喜歡毛澤東，還有的喜歡徐志摩，那就更不能按一個標準來要求。

教育是農業(yè)，而不是工業(yè)。教師給學生的只能是土壤，而不能是模具。早讀材料要充實，保證時間與質量，靈活的是每個人記誦、誦讀的方式、速度，要根據(jù)個人實際情況來確定，因人而異。

3.要制定科學測評

計劃能否實施在很大程度上需要督促、評價。課內誦讀材料內容固定，可以用逐個檢查背誦的方式進行，效果比較明顯。如早讀要求學生在一定時間內完成某篇詩文背誦，然后檢查背誦，目標明確，測評及時，往往學生的朗讀熱情會非常高。

課外材料的記誦該如何測評？可以從幾個方面來嘗試一下。（1）利用課前5分鐘，請學生背誦早讀自由記誦的內容并及時評價；（2）讓學生如實記錄背誦進度與計劃對照，教師不定時進行檢查評價；（3）分小組互相檢查背誦情況。

還可通過組織豐富的語文活動，在課外組織唐詩宋詞背誦比賽、朗誦比賽、名聯(lián)名句記誦比賽等，激發(fā)學生興趣，以活動來帶動早讀的有效進行。

4.早讀需要個別指導

學生個體千差萬別，有的早讀計劃需要老師幫助細化，并跟蹤督促；有的識記能力較差，則要為其進行記誦方法指導；有的缺乏誦讀自信，則要指導其方法，鼓勵自信。教師的個別指導會使早讀更有針對性，讓每個學生有目標和計劃，讓每個學生在早讀中感受到樂趣。

學生早讀，教師也要早讀；學生要積累，教師同樣需要學習提高。我相信，當教師與同學們一起坐在教室里陶醉于詩文美句中，大聲誦讀，往往比說教學生來得更有用。并且，教師的喜好與選擇，對學生影響非常大。我相信喜歡宋詞的教師，在她的班上一定會有許多李清照、蘇東坡的粉絲；愛讀余光中、戴望舒的詩的教師，她的班上定有許多學生能體會“鄉(xiāng)愁”之思，走進“紫色丁香花”的美景；喜歡讀《論語》的教師，她的班上的學生定能懂得“三人行必有我?guī)煛钡闹t遜，更能走進古代圣賢的精神圣地。

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！弊尯⒆釉谠缱x中品味美文，在早讀中流連于優(yōu)美的意境中，在早讀中陶醉于豐富的情感世界，在早讀中行走在深邃的思想中，在早讀中獲得美的體驗，讓早讀成為他們一天學習精彩的開始。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)實驗中學）