譚鵬英

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂中來，積極培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與合作探究的能力，加強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。文章具體分析了初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出了提高初中信息技術(shù)課堂學(xué)生參與度的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂參與度；策略

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏對信息技術(shù)的重視

我國應(yīng)試教育的理念根深蒂固，教師與學(xué)生都將大量的時間精力投放到提高學(xué)習(xí)成績上，對信息技術(shù)來講，因其在中考中的分值占比不高，所以造成教師與學(xué)生不重視信息技術(shù)課，有些教師為了追趕教學(xué)進度，占用信息技術(shù)課的教學(xué)時間來鞏固其他學(xué)科的內(nèi)容。

2.學(xué)生的實踐操作能力有待提高

以往的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師一直利用滯后的教學(xué)方式，采用“灌輸式”的教學(xué)模式，一味地對信息技術(shù)理論、概念進行灌輸，學(xué)生的實踐操作能力不足。

二、提高初中信息技術(shù)課堂學(xué)生參與度的有效策略

1.加強課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性

通常來說，教學(xué)形式包括教學(xué)組織與教學(xué)活動兩種形式。教學(xué)活動形式的整合優(yōu)化即按照教學(xué)活動當中有關(guān)影響因素間的互相聯(lián)系，從而挑選出綜合性、思維性、拓展性強的學(xué)習(xí)活動。有關(guān)的影響因素包括學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)生的思維模式等。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生主動參與

課堂導(dǎo)入作為引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂導(dǎo)入的良好途徑。因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)出與現(xiàn)實生活實際相吻合的教學(xué)情境，將介紹的知識與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，保證學(xué)生真正了解到教學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，可以真正解決實際問題。

比如在《用圖片美化小報》這節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生主動參與到課堂中。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，播放有關(guān)圖片插入到小報當中的視頻片段，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進行實踐操作，為小報插入適當?shù)膱D片，讓學(xué)生可以更主動地參與到教學(xué)當中來。這種先集中學(xué)生注意力，再讓學(xué)生回答問題，最終教師引出本次課程的主題的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍里獲得自己的認識，同時與學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起良好的聯(lián)系。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要對學(xué)生的視聽進行刺激，激發(fā)出學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。

3.為學(xué)生創(chuàng)作合作平臺，保證學(xué)生在合作中快樂學(xué)習(xí)

相比較與教師進行互動，學(xué)生更加愿意與同齡人進行互動，他們可以在互動的過程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。初中信息技術(shù)課的教師要真正尊重初中生的特點，為學(xué)生創(chuàng)作出合作的平臺，保證學(xué)生可以在合作當中進行學(xué)習(xí)。

廣西壯族自治區(qū)柳州市德潤中學(xué)的潤課堂就為學(xué)生的小組討論和合作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，潤小組的建立和開展，大大提高了學(xué)生課堂討論參與度。例如，教師在講授完《應(yīng)用蒙版》中圖層蒙版合成圖片的原理后，為每個潤小組布置應(yīng)用蒙版的任務(wù)，需要每一個小組合作完成利用圖層蒙版無痕合成“姑娘.bmp”與“底紋.bmp”這兩幅圖片的任務(wù)。同時讓每個潤小組的組長將每一個成員在這個蒙版應(yīng)用的過程中所負責(zé)的部分進行介紹，保證每一名組員都可以參加到小組任務(wù)中來。

4.制訂多元的評價機制，促進主動發(fā)展

科學(xué)的評價手段可以為學(xué)生自我認識與學(xué)習(xí)動機等起到導(dǎo)向作用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要靈活使用多種評價方式，提高學(xué)生的課堂參與度。特別是在評價主體上，要真正將學(xué)生自我評價、生生評價的作用發(fā)揮出來。另外，教師要增強凸顯出形成性評價的功能，關(guān)注在日常教學(xué)當中實現(xiàn)對學(xué)生的動態(tài)即時評價，真正發(fā)揮出評價給學(xué)生帶來的作用。

綜上所述，在信息技術(shù)應(yīng)用越發(fā)廣泛的背景下，教師要綜合初中生的特點，深入開展課堂教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的課堂參與度，建立起信息技術(shù)的理想課堂，幫助學(xué)生更好地進步成長。

參考文獻：

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[2]卞 良.巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生課堂參與度[J].中小學(xué)電教（下半月刊），2017（6）：14.