羅梅芳

摘要：目前我國(guó)正處于普及九年義務(wù)教育階段，在農(nóng)村初中面臨著極大的困難，尤其是農(nóng)村的初中生，，大部分學(xué)生厭學(xué)情況非常嚴(yán)重，針對(duì)這種狀況，本人閱讀了許多關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂參與度的文獻(xiàn)以及結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問題提出有效提高初級(jí)中學(xué)學(xué)生課堂參與度的策略。

關(guān)鍵詞：初中生；課堂教學(xué)；課堂參與度

一、前言

隨著新中國(guó)的建立與發(fā)展，中國(guó)農(nóng)村對(duì)知識(shí)的需要也逐年增多，這就意味著對(duì)文化的需求也越來越多，因此人民群眾對(duì)精神文化更加渴望，對(duì)各種知識(shí)的認(rèn)知及要求更加迫切。教育的訴求也更趨多元化和多樣化。然而在這良好的形勢(shì)下，作為“理念、服務(wù)、質(zhì)量、體質(zhì)”等多方面還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致了其在不少方面不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。畢竟我國(guó)的許多地方的初中生在小學(xué)階段還沒有普及上要學(xué)的學(xué)科，比如英語(yǔ)科，有些學(xué)生基礎(chǔ)狀況處于零。還有大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無所謂，反正出了校園也用不著英語(yǔ)了，這就導(dǎo)致了鄉(xiāng)下的初中生在初中階段的文化培養(yǎng)中埋下了隱患。同時(shí)鄉(xiāng)下的教育發(fā)展也面臨著許多困難，比如，師資力量不充足，有的學(xué)校只能用非英語(yǔ)專業(yè)教師代替英語(yǔ)教師；沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校沒有多媒體教室，教師只能采取“填鴨式”傳統(tǒng)的教學(xué)手段……，然而，現(xiàn)在我國(guó)正處于發(fā)展階段，面向未來的教育著眼于每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和社會(huì)的文明進(jìn)步。這就需要從許多西方國(guó)家吸取不同的文化精髓，這就需要把文化知識(shí)普及到全國(guó)各地的初級(jí)中學(xué)。那么如何才能讓學(xué)生增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)和能力？如何才能讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中？我校各組開展了這一課題的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，并由各組教師共同研究和點(diǎn)評(píng)，找出了提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度、激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

二、教師要對(duì)自己有科學(xué)的發(fā)展定位

1、教師必須具備有專業(yè)的文化的知識(shí)與素質(zhì)。教師職業(yè)是一種專業(yè)，有專門的理論知識(shí)作依據(jù)，有專門的技能作保證。教師承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，一個(gè)專業(yè)化的教師，他的知識(shí)結(jié)構(gòu)既需要扎實(shí)的本體性知識(shí)，又需要有豐富的條件性知識(shí)，還需要有廣博的實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。教師還需要有專業(yè)的素質(zhì)，包括職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。教師的專業(yè)化知識(shí)及其素質(zhì)要能夠靈活、機(jī)智的運(yùn)用到教學(xué)課堂上，而且還使學(xué)生能夠及時(shí)的吸收到所教授的知識(shí)，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目的。

2、教師教學(xué)理念及教學(xué)方式的變化。理念是教學(xué)的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)。在教育教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用，目前初中教育尚未擺脫“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)方法，課堂上還采取教師講，學(xué)生聽、抄，下課鈴聲一響，學(xué)生哄出教室，一節(jié)英語(yǔ)課就這樣不了了之。然而，新課改下教育理念的變化主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)中不僅僅注重知識(shí)的傳授，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，不過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)知識(shí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。要求教師在教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)會(huì)分析和解決問題以及交流合作的能力。在教學(xué)方式中，教師要積極倡導(dǎo)探究式教學(xué)，讓師生、生生交流與傳統(tǒng)的師生關(guān)系中發(fā)生了明顯的變化，美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系依賴一種和諧、安全的師生關(guān)系”，這樣的教師在教學(xué)中，要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，以每個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展為宗旨。教師與學(xué)生的關(guān)系除了師生關(guān)系，還是朋友、親人的關(guān)系，在平等的基礎(chǔ)上，互相協(xié)作。教師在教學(xué)的過程中，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到聽、說、讀、寫四會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、多渠道引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自由、快樂、有效的學(xué)習(xí)

1、用心智進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。教師創(chuàng)設(shè)的課堂設(shè)計(jì)必須是有意義的，選擇的活動(dòng)必須是與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相呼應(yīng)，在設(shè)計(jì)中過程中要考慮情境的需要和學(xué)生實(shí)際水平，做到靈活、恰當(dāng)。在教學(xué)課堂上，那種“眉毛胡子一把抓”的方法，只能導(dǎo)致教學(xué)效率低下，事倍功半，因此在教學(xué)中要要遵循教學(xué)方法的基本要求：從簡(jiǎn)到繁，由易到難的規(guī)律。比如英語(yǔ)教學(xué)，初中階段學(xué)生掌握的英語(yǔ)相對(duì)少的情況下，可結(jié)合實(shí)際，利用形體動(dòng)作或?qū)嵨?，課件，圖片等進(jìn)行教學(xué)。教師盡量用學(xué)生已學(xué)過的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，但是在學(xué)生掌握知識(shí)逐漸增多的情況下，教師在語(yǔ)言表達(dá)方面可以逐步減少使用漢語(yǔ)的比例，盡可能多的使用英語(yǔ)。包括教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)也一樣，一定要把握好“度”的問題。創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)不能讓學(xué)生受到認(rèn)知因數(shù)和情感因數(shù)的影響。盡量使學(xué)生在寬松、民主的氛圍中并且能最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維能力，利用多遠(yuǎn)化的現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、意境生情的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地參與到課堂活動(dòng)。讓他們沐浴到知識(shí)藝術(shù)的感受中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鋪平道路。

2、教師加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言，提高學(xué)生課堂參與效率。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)如何，關(guān)系重大，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，直接影響到教學(xué)效果和其“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)語(yǔ)言，包括課堂教師口語(yǔ)和教師體態(tài)語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)有其先天的因數(shù)，但更重要的是后天的培訓(xùn)，其是在實(shí)踐中得到提高的?？梢娊虒W(xué)語(yǔ)言是門藝術(shù)，是課堂教學(xué)活動(dòng)、傳授知識(shí)、操練和實(shí)踐必不可少的因數(shù)。因此，能夠巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師，能在每一節(jié)課運(yùn)用生動(dòng)、形象、最新穎、最具有趣味性和藝術(shù)魅力的導(dǎo)言。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，使學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)的情境中，從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教育學(xué)生的語(yǔ)言也值得注意。記住，好的學(xué)生絕不是靠打罵出來的，而是靠贊賞、表?yè)P(yáng)出來的，對(duì)學(xué)生不能吝嗇贊美的語(yǔ)言，贊美越多，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“興奮”也就越高，也就越能提升課堂學(xué)習(xí)參與度。

3、堅(jiān)持學(xué)生參與交流、合作討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。有教學(xué)心智的教師，每一課堂都設(shè)計(jì)有需要提問和解決的問題，這就需要學(xué)生交流與討論，這一環(huán)節(jié)中，教師是其中重要的一員，是組織者、引導(dǎo)者，把學(xué)生分為小組或者班級(jí)進(jìn)行討論。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自導(dǎo)學(xué)習(xí)等傾向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到討論問題不是個(gè)人自學(xué)，而是群體學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生自主性。以學(xué)生為中心，可以進(jìn)行開放性的討論，學(xué)習(xí)碰到難以解決的問題時(shí)，教師可以及時(shí)給予援助，這樣教學(xué)活動(dòng)會(huì)變得更加活躍、有效。通過與班級(jí)同學(xué)的討論和交流，以及在教師的幫助下，學(xué)生相互都能有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)到新內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了相互配合，發(fā)揮各自的所長(zhǎng)，集思廣益、齊心協(xié)力，師生、生生之間互學(xué)、互教、互糾，使教學(xué)活動(dòng)能夠有效地進(jìn)行，學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

綜上所述，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，只有幫助和倡導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，才能讓課堂真正成為學(xué)生自我發(fā)展、完善自我、超越自我的平臺(tái)。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，能更好地啟迪學(xué)生思維。使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到很好的培養(yǎng)，使我們的課堂才能真正成為開發(fā)知識(shí)的寶地。