呂俊偉

摘 要：目前國(guó)內(nèi)對(duì)體育課堂教學(xué)問(wèn)題的研究不是很多，僅有一些現(xiàn)象研究，缺少對(duì)問(wèn)題的深層次研究。種種原因?qū)е聦W(xué)生沒(méi)有形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，沒(méi)有終身的鍛煉意識(shí)，體能持續(xù)下降。文章針對(duì)廣東省廣州市黃埔區(qū)部分中小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的學(xué)生參與度低的問(wèn)題，進(jìn)行研究及改進(jìn)。通過(guò)資料收集、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察等系統(tǒng)研究手段，對(duì)體育課堂教學(xué)參與度低的問(wèn)題進(jìn)行分類與總結(jié)，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而提出一些建設(shè)性的策略與建議，旨在為體育課堂更好地朝健康、高效的方向發(fā)展，減輕體育課堂教學(xué)問(wèn)題，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量出一點(diǎn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：體育課堂；研究；參與度低

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-04-08

一、研究對(duì)象、研究方法

1.研究對(duì)象

本研究對(duì)廣州市黃埔區(qū)不同年級(jí)、不同性別、不同地域的280名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)從事多年體育教學(xué)工作的骨干教師、學(xué)科帶頭人、區(qū)教研員共16人進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)研過(guò)程中觀摩體育課堂教學(xué)26節(jié)。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)法。查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。如《學(xué)校教育研究方法》 《課堂觀察指導(dǎo)》《叩問(wèn)課堂》《走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū)》等。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷280份，回收率100%，其中無(wú)效問(wèn)卷21份，有效問(wèn)卷259份，有效率92%。

向16位從事體育教學(xué)工作的學(xué)科帶頭人、骨干教師、區(qū)體育教研員發(fā)放問(wèn)卷，回收率100%。

（3）觀察法。對(duì)現(xiàn)實(shí)體育課堂，包括對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的投入觀察、體育課堂學(xué)生不當(dāng)行為的觀察、體育教師教學(xué)行為的觀察。

（4）訪談法。設(shè)計(jì)訪談問(wèn)卷對(duì)部分體育教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)訪談，同時(shí)在放松自由的氣氛中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，追問(wèn)重要線索，獲得比較真實(shí)可靠的信息。

（5）個(gè)案法。針對(duì)某節(jié)課在某種特殊情景下的特殊條件，廣泛系統(tǒng)收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)分析、推理、總結(jié)概括體育課堂教學(xué)存在問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題深層次原因。

（6）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)兩次問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析，對(duì)學(xué)生、專家調(diào)查結(jié)果進(jìn)行頻數(shù)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育課堂教學(xué)學(xué)生參與度低的幾種表象

體育課程標(biāo)準(zhǔn)的第一大領(lǐng)域就是運(yùn)動(dòng)參與，然而專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂觀察中，體育課堂教學(xué)中學(xué)生參與度低是體育課堂教學(xué)存在的第二大問(wèn)題。在對(duì)從事多年體育教學(xué)的教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度低主要有以下表象（見(jiàn)表1）：

（1）體育課堂上學(xué)生練習(xí)被動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目的。在對(duì)從事多年體育教學(xué)的體育教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56.3%的教師認(rèn)為學(xué)生體育課練習(xí)被動(dòng)。這類學(xué)生像失去動(dòng)力的機(jī)器一樣，推一下就動(dòng)一下。體育教師觀察就練習(xí)一下，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)反思自己的練習(xí)效果，這種情況的存在比較普遍。

（2）學(xué)生體育興趣雜亂，容易轉(zhuǎn)移注意力。體育課堂上學(xué)生興趣廣泛，對(duì)體育課堂練習(xí)也比較積極，但興趣不穩(wěn)定或不持久，不能保持參與課堂練習(xí)的積極性。在外界因素的干擾下，學(xué)生還會(huì)做出與課堂無(wú)關(guān)的事情。

（3）體育課上體育練習(xí)好像與自己無(wú)關(guān)，是課堂的旁觀者。這類學(xué)生把體育課堂當(dāng)作休閑的場(chǎng)所，對(duì)體育教師的講解示范從不關(guān)心，心不在焉，或躲在練習(xí)隊(duì)伍中不練習(xí)，或干脆稱病休息，似乎體育課上發(fā)生的事情與他無(wú)關(guān)。

表2的調(diào)查顯示男女同學(xué)體育課參與度沒(méi)有較大差異，77.4%的男同學(xué)和83.0%的女同學(xué)在短時(shí)間練不會(huì)課上動(dòng)作，會(huì)一直練習(xí)，直到練會(huì)為止，女同學(xué)持續(xù)練習(xí)的比率要高于男同學(xué)；而男同學(xué)把課上學(xué)到的體育技能運(yùn)用到課下鍛煉身體的比率明顯高于女生。

由表3可知鄉(xiāng)村學(xué)生的參與率低于城鎮(zhèn)學(xué)生的參與率，并且具有差異性。在對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談中了解和學(xué)生性格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力、體育課堂本身有密切的關(guān)系。

2.體育課堂學(xué)生參與度低的原因分析

（1）體育課堂無(wú)魅力。在體育課堂觀察中發(fā)現(xiàn)體育課堂學(xué)生參與度低的主要原因是課堂無(wú)魅力。而體育課堂無(wú)魅力的原因又是多樣性的，主要表現(xiàn)在體育教師對(duì)新課程理念的理解有偏差，盲目追求形式，沒(méi)有把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，學(xué)生興趣停留在表面；在對(duì)體育專家的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，87.5%的專家認(rèn)為 體育教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平有限，課堂組織能力、管理能力差、教學(xué)方法單一；體育教師不能因材施教，不能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；有些體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或缺乏愛(ài)心、耐心，使體育課堂毫無(wú)生氣。

（2）學(xué)生性格、習(xí)慣差。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣導(dǎo)致學(xué)生懶惰、怕臟、怕累，81.3%的從事多年體育教學(xué)的教師認(rèn)為學(xué)生體育課堂參與度低的原因是怕臟、怕累。性格差異，有些學(xué)生人際關(guān)系處理能力差，或孤立自己或被孤立，這不同程度地影響著學(xué)生體育課的參與度。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生練習(xí)的擠壓。新課程提倡以人為本的教育理念，但應(yīng)試教育仍存在，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沒(méi)有真正減輕，校內(nèi)5天加校外2天補(bǔ)習(xí)，學(xué)生身心疲憊。

3.體育課堂參與度低的矯正

學(xué)生家庭、學(xué)生的性格是我們不能控制的，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不是我們能左右的，體育教師需要冷靜思考的是我們?cè)隗w育課上做了什么，做得怎樣？改變學(xué)生體育課堂參與問(wèn)題主要是體育教師。體育教師面對(duì)的是活生生的人，教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本的思想，遵循教育的基本規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需要，作為設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中來(lái)。

通過(guò)大量體育課堂的觀察，凡是參與度較高的體育課堂主要有以下特點(diǎn)：

（1）課堂規(guī)則落實(shí)得當(dāng)，課堂管理高效。體育課堂規(guī)則是體育課堂秩序的基礎(chǔ)，在課堂管理中居突出的地位。體育課堂規(guī)則重在執(zhí)行，課堂規(guī)則一旦確定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)遵守課堂規(guī)則的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違背規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、教育，嚴(yán)重的給予懲罰，體育教師對(duì)待規(guī)則的態(tài)度，將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待規(guī)則的態(tài)度。所以，促進(jìn)學(xué)生體育課堂的積極參與與教師課堂的管理技巧、課堂規(guī)則的落實(shí)密不可分。

（2）教師授課清晰，采用多樣化教學(xué)，建立魅力課堂。體育教師授課清晰程度是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的重要因素，優(yōu)秀體育教師清晰授課主要表現(xiàn)在：及時(shí)告訴學(xué)生體育課堂目標(biāo)，體育課練習(xí)的內(nèi)容，采用什么活動(dòng)方式，學(xué)生達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，本課練習(xí)對(duì)學(xué)生有什么發(fā)展。

參與度較高的體育課堂，教學(xué)一定是多樣化的，包括練習(xí)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的改變、分組的改變、教學(xué)內(nèi)容的搭配、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等?？傊?，每一節(jié)體育課都不能是一成不變的，只有每一節(jié)體育課都有新鮮感，才能促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與。

（3）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生找到成功的感覺(jué)。對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較差的同學(xué)，或體重特別大的同學(xué)適當(dāng)減低練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓這些同學(xué)先降低難度練習(xí)，然后逐漸增加難度，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能順利完成練習(xí)時(shí)，那種成功的喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。這能促進(jìn)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。

自由游離型學(xué)生體育課上注意力不易集中，這類學(xué)生一般運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)，對(duì)這類學(xué)生，教師適時(shí)安排一些課堂工作，如為學(xué)生做示范、給學(xué)生評(píng)價(jià)、幫助練習(xí)困難的學(xué)生，幫助體育教師整理器材等，讓他感覺(jué)到他在體育課堂中的作用，從而促進(jìn)他積極參與到課堂。

（4）教師營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。如果學(xué)生在體育課堂完全靠重復(fù)強(qiáng)化和外在誘惑或威脅來(lái)維持練習(xí)活動(dòng)，其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的降低，更嚴(yán)重地是壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，影響學(xué)生積極參與。因此體育教師應(yīng)認(rèn)真觀察課堂，發(fā)掘體育課堂的趣點(diǎn)，用幽默的語(yǔ)言使課堂呈現(xiàn)友好和諧的氣氛，師生建立平等、民主、友好的關(guān)系，從而促進(jìn)多數(shù)學(xué)生參與到體育課堂。

（5）尋找體育學(xué)科魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教師一定要在體育課堂上向?qū)W生傳授體育技能、體育鍛煉方法，多關(guān)注學(xué)生的間接興趣，學(xué)生只有掌握了一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，才能參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，才能在運(yùn)動(dòng)中找到體育的樂(lè)趣。所以，體育課堂一定要抓好運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)科魅力。

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