鄧達(dá)斌

摘 要：與其他學(xué)科相比，物理學(xué)科含有多種功用，所以是最適合培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的科目。初中是學(xué)生初次接觸物理學(xué)科的階段，因此在學(xué)習(xí)積累知識(shí)的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，文章就教師該如何將問(wèn)題運(yùn)用至物理教學(xué)中進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以此開(kāi)拓學(xué)生思維和提高對(duì)物理的接受能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；問(wèn)題教學(xué)；運(yùn)用策略

一、問(wèn)題教學(xué)的概念及應(yīng)用價(jià)值

1.問(wèn)題教學(xué)的概念

在初中物理課堂上采用問(wèn)題教學(xué)法，是對(duì)以往的教學(xué)方式的創(chuàng)新，是教師將物理知識(shí)以提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究。在學(xué)生探索思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流探討等各種方式解決問(wèn)題。

2.問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

問(wèn)題教學(xué)法突破了以往單一的教學(xué)方式，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從一定程度上幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。在物理課堂上激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生多交流，也是在幫助學(xué)生以新的視角看待事物，使學(xué)生能夠全面、立體地看待并解決問(wèn)題，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。此外，這種方式不僅能夠得到最終討論結(jié)果，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、問(wèn)題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法

雖然許多教師隨著新課改的提出在教學(xué)理念上已有了較大的轉(zhuǎn)變，但部分教師受到應(yīng)試教育的影響，通常還是采用灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生知道的知識(shí)雖多，但真正掌握的卻少，在教學(xué)時(shí)也處于被動(dòng)地位。因此，教師在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)就是改變教學(xué)觀念，科學(xué)地引用問(wèn)題教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高理解能力。因?yàn)槲锢硎桥c生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以教師可以提生活方面的問(wèn)題，使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，學(xué)生集中注意力解決問(wèn)題同時(shí)開(kāi)動(dòng)思維，以此提高學(xué)生對(duì)物理的理解掌握及應(yīng)用。

如講解《浮力》時(shí)，教師可以先提問(wèn)，如：同學(xué)們是否會(huì)游泳？游過(guò)泳的同學(xué)能否說(shuō)一下在水中是怎樣的感受？游泳時(shí)人為什么會(huì)浮起來(lái)呢？以此引出教學(xué)內(nèi)容：在水中身體向上的力就是浮力。然后教師再向?qū)W生講解浮力相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)浮力做深入的認(rèn)識(shí)。教師再結(jié)合游泳時(shí)人上下起浮情況，講解推導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)有關(guān)游泳的問(wèn)題教學(xué)，從而幫助學(xué)生掌握浮力相關(guān)知識(shí)。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題

教師在物理教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生處于教師特定的課堂場(chǎng)景，促使學(xué)生積極自主地參與至學(xué)習(xí)中，以此引發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并隨著教師的講解而解決問(wèn)題，使學(xué)生更好地理解掌握物理知識(shí)。

如講解《壓強(qiáng)》時(shí)，教師可以先教學(xué)生用兩手掌穩(wěn)住一支筆，看看兩邊產(chǎn)生的痛覺(jué)是不是一樣的。雖然兩掌用的力度是相同的，但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩邊是不一樣疼的，這時(shí)教師再問(wèn)學(xué)生“為什么會(huì)不一樣疼呢？”“是否因?yàn)閮深^不一樣尖而造成的？”，從而引導(dǎo)學(xué)生分析壓力大小的影響因素。如此，用問(wèn)題教學(xué)向?qū)W生講授知識(shí)就比單一的灌輸能取得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的同時(shí)，也開(kāi)拓了思維。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

新課改之后，學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸引起了教師的重視，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是給學(xué)生足夠的空間，以充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)時(shí)依據(jù)該教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生實(shí)行問(wèn)題教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，由于物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以物理會(huì)有較多的實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)時(shí)可根據(jù)物理的特征，創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理教學(xué)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的最佳階段。教師運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是教師在采用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，也應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，選擇適合學(xué)生的問(wèn)題教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

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