邵九姑

摘 要：物理核心素養(yǎng)是由科學態(tài)度和責任、實驗探究、科學思維以及物理觀念四個部分組成的一種素養(yǎng)[1]。文章闡述了物理學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，分析了基于核心素養(yǎng)的高中物理教學原則，探討了核心素養(yǎng)理念下高中物理教學的實施策略，希望能夠為今后相關內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；教學策略

一、高中物理學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

高中生在學習物理的過程中，應當對學科中的相關物理概念和理論進行掌握，并能夠認識一些物理現(xiàn)象，形成一定的唯物主義世界觀[2]。高中物理學科核心素養(yǎng)中，科學思維的核心素養(yǎng)主要要求學生能夠進行科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。物理是一門對探究能力要求非常高的學科，高中物理學科的教學，應當注重對學生探究能力的培養(yǎng)，以提升學生的探究能力和邏輯思維能力為目的。通過物理學科的學習，高中生應當能夠正確認識科學追求真理的本質(zhì)，對一些物理現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，保持科學嚴謹?shù)膽B(tài)度與他人合作探究，了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

二、高中物理核心素養(yǎng)理念下的教學原則

第一，學本性的原則。學本性的原則主要指以學生為本的原則，要求教師在教學的過程中以學生為中心，加強對學生的引導。第二，實踐性的原則。高中物理教學應當充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，激發(fā)學生的探究興趣，指導學生開展物理實驗，對相關的物理問題和現(xiàn)象進行實踐探究。第三，發(fā)展性的原則。高中物理教學在著眼于近期學生學習成績提高的同時，更重要的是著眼于學生的長遠發(fā)展，堅持發(fā)展性的教學原則，促進學生的健康成長。第四，整體性的原則。一方面，物理教學要融合其他學科知識；另一方面，物理教學培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是一個整體性、綜合性的培養(yǎng)過程。

三、核心素養(yǎng)理念下高中物理教學策略

1.重視物理核心概念的統(tǒng)領作用

基于核心素養(yǎng)的物理教學要求教學內(nèi)容緊扣物理學科核心概念，教學重心應該從講授事實轉(zhuǎn)移到使用事實，學習重心也應該從記憶事實轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念和對更為根本的知識結(jié)構(gòu)進行深層理解，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力[3]。比如，有一道題為：質(zhì)點是用來代替物體的有質(zhì)量的點。對于這一概念，教師在教學的過程中，不能要求學生死記硬背，而要為學生提供現(xiàn)實世界的各種現(xiàn)象，引導其將感覺、直覺、表象等感性認識上升為理性認識，從而自主構(gòu)建出質(zhì)點的概念，然后讓學生運用質(zhì)點的概念分析討論各種所描述的事實和結(jié)論，從而透徹理解質(zhì)點的概念和“理想化模型”的意義，以期能將這種“忽略次要因素”的物理觀念運用于日后的學習、工作和生活中。

2.關注學科思維方法的實際應用

高中物理學習過程中，對學生的思維要求比較高。在解決特定的物理題時，很少情況下能夠直接通過觀察得出結(jié)論，必須通過構(gòu)建模型、推理、論證、質(zhì)疑、解決等一系列環(huán)節(jié)，而在這些環(huán)節(jié)中，學生的思維發(fā)揮著十分重要的作用。對于高中物理教師而言，在物理學科核心素養(yǎng)的指導下，一定要加強對學生思維能力的培養(yǎng)，提升學生的思維能力。在教學實踐中，教師要經(jīng)常性地引導學生對一些物理問題或者現(xiàn)象進行探究，引領學生自主或者通過合作去分析問題和現(xiàn)象，不斷地激發(fā)學生的思維，讓學生在思考過程中，經(jīng)過推理和驗證得到最后的結(jié)論，從而更好地為后續(xù)問題的解決奠定基礎。

3.創(chuàng)設真實的情境用于解決問題

物理是一門理論和實踐聯(lián)系異常緊密的學科，在評判學生是否真正掌握了物理知識和內(nèi)容時，能夠應用所學的物理知識解決現(xiàn)實生活中的問題是非常重要的一個標準。所以高中物理教師在教學的過程中，應當考慮到物理知識的抽象性。

四、結(jié)語

物理是高中階段非常重要的一門學科，是促成學生全面發(fā)展的關鍵因子。在核心素養(yǎng)理念的指導下，高中物理教學必須采取各種科學有效的措施開展教學，以此提高教學的質(zhì)量，為學生核心素養(yǎng)的增強奠定基礎，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李寶才.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學初探[J].考試周刊，2017（79）：161.

[2][3]陳麗珊，陳 海.基于高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學探究[J].基礎教育研究，2016（20）.