楊貴連

【摘 要】BLOG是Weblog的簡(jiǎn)稱，是網(wǎng)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)志”。BLOG就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心和是，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流，再集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。是繼Email，BBS，ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。本文探討了BLOG在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】BLOG 高中信息技術(shù) 多樣化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.142

一、提供有效而豐富的學(xué)習(xí)資源

資源是學(xué)習(xí)得以開展的重要保障，只有提供了充分的資源，學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中才能夠有所參照，也才能夠使學(xué)習(xí)任務(wù)完成的更加順暢。網(wǎng)絡(luò)信息資源包羅萬象，多種媒體形態(tài)并存。而由于中學(xué)生的年齡階段決定他們對(duì)信息的篩選能力和自我控制能力不是很強(qiáng)，在這信息的海洋中學(xué)生很可能迷失方向。

BLOG通過教師的思考和精心篩選把學(xué)習(xí)資源組織起來，除了提供一些參考資料的外鏈接外，還提供更多的評(píng)價(jià)和更廣泛的背景資料，從而可以幫助學(xué)生吸取有價(jià)值的信息，極大地提高學(xué)生獲取信息的效率。而學(xué)生自身也是資源的建設(shè)者，他的資源同樣可以對(duì)其他學(xué)習(xí)者起到作用。學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交互本身也是一種資源。通過BLOG使用RDF（資源描述框架）標(biāo)準(zhǔn)來組織信息，以日歷、歸檔、按主題分類等多種文檔歸類的方式來組織學(xué)習(xí)資源，也可以同進(jìn)在多個(gè)BLOG中進(jìn)行信息資源的檢索查詢，從而提高了資源的共享，為教學(xué)提供更有效更豐富的學(xué)習(xí)資源。

二、提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳遞主要以教師的講授為主，學(xué)習(xí)方式比較單一，不能兼顧每個(gè)學(xué)生的知識(shí)能力和操作水平。而通過BLOG的資源共享性，文檔歸類、檢索查詢功能能方便學(xué)生進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)。

首先，通過教師BLOG提供的豐富內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)自己的個(gè)人情況，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，通過BLOG的共享性能使更多的人參與到這個(gè)群體學(xué)習(xí)中來，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)生活中的一些感受、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)記載下來并形成討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相溝通和協(xié)作的能力，通過理性的思考使這種協(xié)作有方向性，從而最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同構(gòu)建。

第三，教師或?qū)W生可以發(fā)布一些需要學(xué)生經(jīng)過思考進(jìn)行解答的研究性問題，學(xué)生以發(fā)展評(píng)論的形式參與討論，這些交流雖然具有非即時(shí)性，卻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并且學(xué)生在解答問題的時(shí)候，是經(jīng)過自身思考后而決定的。在這里教師充當(dāng)引導(dǎo)者、幫助者、支持者的角色，并通過BLOG將學(xué)生對(duì)該主題的一些分析、歸納、評(píng)價(jià)以及相關(guān)資料整合在一起，供所有學(xué)生來分享，學(xué)生可以BLOG簡(jiǎn)單易用的多種文檔歸類和檢索查詢的功能來充當(dāng)個(gè)人知識(shí)管理器，這樣能更好地提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

三、提供了良好的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

BLOG趨向于開放式交流，它除了具有傳統(tǒng)日記和筆記的功能以外，還提供共享和開放式的評(píng)價(jià)環(huán)境。其中的評(píng)價(jià)以共享為前提和基礎(chǔ)，促進(jìn)評(píng)價(jià)信息的內(nèi)外交流。BLOG使得評(píng)價(jià)不僅只局限于個(gè)人自我封閉，而是接納了一個(gè)新的評(píng)價(jià)?！_放式評(píng)價(jià)模式。這種模式的主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)的多向度、注重評(píng)價(jià)的個(gè)性化、側(cè)重學(xué)生的發(fā)展、側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程。

通過BLOG將學(xué)生完成的課業(yè)記錄下來，形成一個(gè)電子檔案袋。其中包括學(xué)生本身的創(chuàng)作內(nèi)容、資源鏈接、文檔、圖片、聲音等文件，其中還會(huì)有他人對(duì)這些內(nèi)容的所做評(píng)價(jià)。觀察每個(gè)學(xué)生的電子檔案袋，從中可以看到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展過程，獲得學(xué)生關(guān)于教學(xué)接受情況的及時(shí)反饋信息：知識(shí)掌握情況、研究創(chuàng)新能力、自主學(xué)生能力等，不但可以給予及時(shí)指導(dǎo)，且能夠給予學(xué)生的一個(gè)客觀公平的評(píng)價(jià)。這里的評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果在BLOG上公開，提高了考核的公開性和透明度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、提供教師教學(xué)反思和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)平臺(tái)

“反思性教育”一直被教育界廣泛提倡，它要求教師對(duì)自己的教育行為及時(shí)進(jìn)行反思，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方向。通過BLOG，教師可以記錄每一天教學(xué)工作的心得、記錄一天中使用的優(yōu)秀教育教學(xué)資源、記錄一些成功實(shí)施效果顯著的教學(xué)設(shè)計(jì)過程、記錄教學(xué)組織過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略等。這些不僅僅是簡(jiǎn)單的記錄，更是教師自我反思過程，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足或者錯(cuò)誤，尋找更好的教學(xué)方法，是教學(xué)發(fā)展之路。

這種反思基礎(chǔ)研究在傳統(tǒng)的教學(xué)中也是存在的，只是傳統(tǒng)教學(xué)中的反思重重是隱性的，在頭腦中短暫的存留，很少述諸文字，這樣也就很難系統(tǒng)地整理及有針對(duì)性的改進(jìn)。有了BLOG這個(gè)記錄平臺(tái)，教師可以很方便地進(jìn)行記錄，而且BLOG也促進(jìn)教師養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，這樣反思就從隱性變?yōu)轱@性，從而成為可以整理和歸納的文檔，這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法是很好的第一手資料，并且對(duì)于別人也有借鑒的功用，別人還可以借鑒其他教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，從而得到不斷的提高。只有這樣，才能讓我們的教育方式更科學(xué)、更民主、更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在以后的信息技術(shù)教學(xué)中，作為信息技術(shù)教師。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到：BLOG是作為一種技術(shù)應(yīng)用到我們教學(xué)中來，自始至終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問題；教學(xué)工具的使用要注重教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，而不是單純地追求技術(shù)的復(fù)雜程度，因?yàn)椴荒苷f使用了先進(jìn)的教學(xué)工具就能提高教學(xué)的效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力；此外BLOG這樣的一種教學(xué)是在網(wǎng)上進(jìn)行的，跟其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在相類似的問題：在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)的海洋中如何有效引導(dǎo)學(xué)生的在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)行為，如何達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果等問題，都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>