周曉紅

摘 要：初中物理是一門(mén)比較抽象和困難的學(xué)科，綜合性較強(qiáng)，涉及許多復(fù)雜的概念和知識(shí)。研究表明，只有通過(guò)實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，充分發(fā)揮好課堂物理實(shí)驗(yàn)“催化劑”的優(yōu)勢(shì)和作用，更加注重?cái)?shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生擴(kuò)展想象空間，把物理理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生綜合發(fā)展。文章主要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理論，對(duì)當(dāng)前新課改下滬粵版的物理實(shí)驗(yàn)課堂做一些探究和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；物理課堂；思維意識(shí)

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟，豐富物理課堂內(nèi)容

為了適應(yīng)當(dāng)代科技的迅猛發(fā)展，各學(xué)校對(duì)物理教學(xué)都加大了重視，都逐漸重視物理實(shí)驗(yàn)課。而且傳統(tǒng)的物理課堂呆板而缺乏新意，學(xué)生的積極性得不到開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展。因此，教師需要加強(qiáng)數(shù)字化和理論化的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)當(dāng)前物理課堂的重要理論公式和實(shí)驗(yàn)操作流程做計(jì)劃和完善，利用物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理的本質(zhì)，讓學(xué)生明白物理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與生活實(shí)際之間的各種聯(lián)系，才能把數(shù)字化的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念植入課堂教學(xué)中，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生理解物理實(shí)際的理論內(nèi)容，利用數(shù)字化的信息平臺(tái)，學(xué)生之間共同合作討論研究。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論測(cè)評(píng)，擴(kuò)展出新穎的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷采集數(shù)據(jù)和收集當(dāng)代教學(xué)實(shí)際，真正做好初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)。

2.加強(qiáng)物理課堂實(shí)際理論，提高學(xué)生的思維意識(shí)

新課改的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)，教師要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟進(jìn)行整理，使用概念教學(xué)的模式，有效地把物理實(shí)驗(yàn)融入課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，對(duì)物理知識(shí)有更深刻的理解和記憶，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，讓復(fù)雜的理論知識(shí)直觀化、生活化，才能有效地激起學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生一定的好奇心，才有可能積極主動(dòng)地去完成每一個(gè)必要的實(shí)驗(yàn)步驟，充分提高學(xué)生的積極能動(dòng)性?！疤骄客雇哥R成像的規(guī)律”也是滬粵版物理實(shí)驗(yàn)教材中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師要把光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等實(shí)驗(yàn)器材給學(xué)生準(zhǔn)備好，并指導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)光屏等實(shí)驗(yàn)操作流程，發(fā)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，更好地幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成深刻的實(shí)驗(yàn)印象。對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以教給學(xué)生一些記憶口訣和學(xué)習(xí)技巧，比如“兩倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)，焦點(diǎn)之位不成像”等。通過(guò)一些實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不斷提高。

另外，配合有效的教學(xué)模具，能做到讓學(xué)生集中實(shí)驗(yàn)課堂精力，迫不及待地自行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)之后親自動(dòng)手操作，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)物理課堂的優(yōu)勢(shì)和作用。自主的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以有效地提高實(shí)驗(yàn)課堂效率，使師生合作關(guān)系融洽，也就發(fā)揮了“催化劑”對(duì)物理課堂的作用。比如，滬粵版物理教材中提到“小車(chē)”實(shí)驗(yàn)，在《探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師可以利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提供給學(xué)生斜坡和小車(chē)，或者讓學(xué)生自己動(dòng)手選取實(shí)驗(yàn)所要用到的器材，通過(guò)小組合作完成，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并有效地結(jié)合課本理論知識(shí)，研究牛頓第一定律等。

3.引入先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證物理課堂的生動(dòng)性

現(xiàn)代化和數(shù)字化的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，是物理教學(xué)的“催化劑”，適用于初中物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，教師要有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合數(shù)字化的信息技術(shù)手段，把物理課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中物理電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究，有效地鞏固理論知識(shí)，并結(jié)合圖像分析的模式引發(fā)學(xué)生思考，讓每個(gè)學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心思考，遇到不懂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)步驟，及時(shí)地詢(xún)問(wèn)教師和同學(xué)，認(rèn)真感悟和理解，制訂出屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正落實(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課中來(lái)。

總而言之，教師要結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)互助、用心感受、自由探究的實(shí)驗(yàn)氛圍，充分發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”優(yōu)勢(shì)，合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟，豐富物理課堂內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)物理課堂實(shí)際理論，提高學(xué)生的思維意識(shí)，綜合地引入先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證物理課堂的生動(dòng)性。

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