郁劍達(dá)

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率的低下。為此，教師剖析了小學(xué)體育課堂中普遍存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過教師示范、引導(dǎo)、提問、常規(guī)教育四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、思考習(xí)慣與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”教育家陳鶴琴先生也說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！斌w育與健康課較多時(shí)間是在室外進(jìn)行，空間大，容易受外界影響，特別是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上，要想達(dá)到課堂的高效，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)體育課堂上學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及弊端

（一）觀察不認(rèn)真

觀察，是指細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向。觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的重要方法，學(xué)生可以通過觀察老師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，可以通過觀察其他同學(xué)的示范知道活動(dòng)的路線及方法。在體育教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的眼睛不能關(guān)注老師，而是躲在隊(duì)伍后面做小動(dòng)作或者是看向其他地方。觀察不認(rèn)真，學(xué)生就會(huì)缺少直觀的印象，對(duì)要學(xué)的內(nèi)容一知半解，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中做出錯(cuò)誤動(dòng)作的概率比較大。

（二）傾聽不仔細(xì)

在體育課堂中往往會(huì)出現(xiàn)教師講完一些動(dòng)作要領(lǐng)之后，在請(qǐng)學(xué)生回答的時(shí)候，學(xué)生不能把重點(diǎn)講出來；還有在教師講解完動(dòng)作要領(lǐng)后進(jìn)行練習(xí)時(shí)，發(fā)出信號(hào)讓學(xué)生開始活動(dòng)，有的學(xué)生卻一臉茫然，這些都是傾聽不仔細(xì)導(dǎo)致的。傾聽不仔細(xì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所做練習(xí)的要求不明確，出現(xiàn)安全隱患。

（三）思考不深入

在體育課堂上教師會(huì)在某些時(shí)機(jī)提出一些問題，但是有些學(xué)生回答得很表面或者答非所問。體育課不只是模仿老師的動(dòng)作，還需要通過老師教授的練習(xí)方法來一步步掌握動(dòng)作，而這個(gè)練習(xí)方法需要學(xué)生進(jìn)行思考，獲取最佳的鍛煉方法，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）行為不規(guī)范

由于體育課較多時(shí)間是在室外進(jìn)行，學(xué)生的行為習(xí)慣就顯得非常重要。很多體育課堂中，有的學(xué)生不按教師的指令去完成相應(yīng)的活動(dòng)，有的學(xué)生上體育課穿著不適宜運(yùn)動(dòng)的服飾，還有的學(xué)生習(xí)慣了想做什么就做什么，擾亂課堂的正常教學(xué)秩序。種種不良的行為習(xí)慣會(huì)成為課堂安全的隱患，也影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，降低了整堂課的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）通過示范，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

1.教師示范要優(yōu)美。教師標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范能一下子抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，積極主動(dòng)地去認(rèn)真觀察老師的示范動(dòng)作。

2.示范站位要合理。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的位置來確定站位，確保每位學(xué)生都能看得見老師的動(dòng)作，聽得清老師的語言。一堂課中教師的站位要合理安排，有所固定，通過這樣有合理站位的教學(xué)，潛移默化地就讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

3.示范要明確觀察點(diǎn)。教師的示范要有目的性，能使學(xué)生從觀察示范中發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。例如，筆者觀摩的一節(jié)水平二《“8”字跳長(zhǎng)繩》中，執(zhí)教教師在進(jìn)行示范前提示學(xué)生觀察兩個(gè)點(diǎn)，一是跑動(dòng)路線，二是過繩時(shí)的跳越動(dòng)作，然后再進(jìn)行示范。這樣做能讓學(xué)生知道觀察的重點(diǎn)是什么，提高了觀察的有效性。

（二）通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

1.正確引導(dǎo)，讓學(xué)生靜下來。教師的課堂教學(xué)，必須營(yíng)造安靜的課堂氛圍，體育課尤為如此。安靜的課堂環(huán)境能讓學(xué)生更好地聽清教師的指令，對(duì)于接下來的技能習(xí)得與鞏固起到了至關(guān)重要的作用；同時(shí)，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境還有利于生生互動(dòng)，讓學(xué)生從一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神中獲取同伴的信息，在活動(dòng)中達(dá)成默契，提高課堂效率。

2.語言精簡(jiǎn)，讓學(xué)生聽得懂。體育教學(xué)中教師啰唆而又無用的語言容易讓學(xué)生的注意力分散，也占用了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，而精簡(jiǎn)的語言更能讓學(xué)生聽得懂。例如：一堂單手肩上投擲輕物課中，學(xué)生練習(xí)時(shí)多次出現(xiàn)直臂下拋動(dòng)作。為此，教師立即鳴哨停止練習(xí)，提醒學(xué)生：有的同學(xué)已經(jīng)做錯(cuò)了，屈肘從肩上出去的才叫“投”，直臂從肩膀下面出去的叫作“拋”。簡(jiǎn)單明了的解釋后，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生經(jīng)過思考和練習(xí)，能很快地糾正動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生能聽懂教師講解并提高自己動(dòng)作技能的時(shí)候，他們的運(yùn)動(dòng)興趣就會(huì)增加，體驗(yàn)到成功感。

3.相互尊重，讓學(xué)生愿意聽。在課堂上構(gòu)筑相互傾聽的關(guān)系，其出發(fā)點(diǎn)在于教師自身愿意側(cè)耳傾聽每一位兒童的心聲。當(dāng)師生建立了一個(gè)良好、密切的關(guān)系之后，學(xué)生會(huì)更愿意安靜地傾聽你的講解，使得教學(xué)更高效。

（三）通過提問，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣

問題是思維的影子，經(jīng)常面對(duì)問題，會(huì)使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)。

1.教師要會(huì)偷懶，讓學(xué)生思考。有時(shí)候教師的全盤拋出，讓學(xué)生失去了思考的過程。如果教師能適時(shí)地“偷懶”，把更多的“自由”交給學(xué)生，可能就會(huì)得到不一樣的效果。例如：筆者的一堂水平二《跪跳起》課中，把墊上原地起跳練習(xí)，通過一張報(bào)紙的抽和放的游戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作。在游戲過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——如何讓報(bào)紙能自如地抽放，再思考解決問題。整個(gè)過程其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)墊上原地起跳的過程。

2.教師要會(huì)提問，讓學(xué)生解惑。帶著問題去練習(xí)能讓學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)，而教師也要會(huì)提問，提出的問題要讓學(xué)生能通過練習(xí)來解惑。

3.教師要會(huì)分組，讓學(xué)生探究。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有差異性，可以通過組織互助互學(xué)小組來提高學(xué)生的探究能力。

（四）通過常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備有序。教師層面：教師在課前要檢查場(chǎng)地器材，確保場(chǎng)地布置合理，器材安全可靠；教師要穿著運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，并要求學(xué)生也做到。教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好安全教育工作。教師的嚴(yán)謹(jǐn)能影響學(xué)生的行為，規(guī)范的教師行為是無聲的行為教育。學(xué)生層面：一是學(xué)生服裝要求，二是學(xué)生自帶器材提前布置，如小沙包、短繩等。教師要提前告知學(xué)生，保證課堂教學(xué)的順利開展。

2.課中令行禁止。在體育課滲透規(guī)則意識(shí)，有利于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生從事高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，是體育課的基點(diǎn)。教師要做到課堂紀(jì)律有明確要求，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有明確目標(biāo)，學(xué)生行動(dòng)有統(tǒng)一指揮。

3.課后勿忘細(xì)節(jié)。一堂體育課的結(jié)束不等于行為習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)束，而這個(gè)時(shí)間段恰恰又是習(xí)慣培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。例如：水平三籃球課集中評(píng)價(jià)結(jié)束宣布下課，教師教育學(xué)生根據(jù)自身情況增減衣物，運(yùn)動(dòng)后不宜過量喝水，幫助教師一起回收標(biāo)志桶、籃球等器材。教師的這個(gè)細(xì)節(jié)能增進(jìn)師生之間的情感，通過自己的行為感染學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)后習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，并且不斷調(diào)整適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法。筆者會(huì)在今后不斷探索思考，努力使自己成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）