【摘要】高中英語寫作歷來都是師生最頭疼的部分，分值高卻失分嚴(yán)重。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗主要分析了在高中英語寫作中常出現(xiàn)的問題以及采用詞塊教學(xué)可以有效提升英語寫作的優(yōu)勢，相信只要我們靈活運用詞塊，英語寫作水平就會穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】高中；英語寫作；詞塊教學(xué)；現(xiàn)狀分析

【作者簡介】王艷菊（1973.8- ），女，漢族，甘肅會寧人，甘肅省蘭州市第三十四中學(xué)，本科，中教高級，研究方向：中學(xué)英語教育教學(xué)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)“一體化”，英語在我們的日常生活中顯得越來越重要。當(dāng)然英語的學(xué)習(xí)不僅僅限于會讀、會說、會聽，更表現(xiàn)在會寫。對于高中學(xué)生來說，最難的，最頭疼的莫過于英語寫作了。而實踐證明，合理而高效的詞塊教學(xué)可以有效促進(jìn)英語寫作教學(xué)。

一、高中生英語寫作能力的現(xiàn)狀分析

聽說讀寫這是學(xué)習(xí)任何一門語言都必須具備的能力?？墒俏覀儸F(xiàn)在的高中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往重視聽、說、讀的能力提升，卻忽視了寫作能力的培養(yǎng)，甚至有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，目標(biāo)僅僅是應(yīng)付高考，并沒有意識到英語寫作的重要性。就目前而言，我們的高中學(xué)生在寫作方面存在以下幾個問題：

1.語言基礎(chǔ)薄弱，語句單調(diào)、缺乏變化。一部分學(xué)生本身語言表達(dá)能力弱，詞匯積累少，就算積累一些詞匯，也不知怎樣靈活運用，于是這能根據(jù)寫作要求寫幾句毫無生機(jī)的“干條條”，這就勢必讓英語作文顯得單調(diào)乏味、無變化，自然無吸引讀者的注意。

2.詞匯識記不牢固，存在“卡殼”、詞匯錯誤搭配、使用不正確甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。英語中的詞匯猶如語文中的字詞，不但要牢固識記，用的時候信手拈來，而且要明白其含義正確運用。可是大部分高中學(xué)生對于英語詞匯的識記知識機(jī)械的死記硬背，經(jīng)常出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，或者只知其一不知其二導(dǎo)致使用錯誤，詞不達(dá)意更是屢見不鮮。

3.受漢語寫作模式影響，“漢語式英語作文”令人啼笑皆非。大多數(shù)高中學(xué)生對漢語作文就很頭疼，在他們看來英文寫作比漢語寫作難度更大，因為它要求用英語和西方人的思維方式來表達(dá)自己身臨其境的思想。為此一部分學(xué)生“絕招”就是先用漢語表達(dá)出應(yīng)有的意思，再翻譯成英語。可是東西方思維方式不同，英語寫作無論是在內(nèi)容還是形式都與漢語寫作差別很大，用這樣的方式寫出來的“漢語式英語作文”真是令人啼笑皆非。

4.缺乏寫作技巧，文章內(nèi)容跳躍性強，缺乏條理性和連貫性。英語作文寫作是有一定的寫作技巧，要求作者在寫作時注意文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)等，文章是一氣呵成，具有清晰地條理性?？墒谴蟛糠謱W(xué)生只是為了應(yīng)付高考而寫作，本身就存在內(nèi)動力不足的現(xiàn)象，再加上平時缺乏觀察、邏輯推理、想象等能力，所以在文章的寫作上就會出現(xiàn)文章內(nèi)容不連貫，跳躍性強的現(xiàn)象。

二、詞塊教學(xué)有效提升英語寫作教學(xué)

1.詞塊教學(xué)。所謂詞塊教學(xué)簡單來講就是積累常用的一些詞法、短語、句式等，需要學(xué)生整體記憶，運用時只要符合語境，可直接運用的一種教學(xué)方法。一般情況我們把詞塊教學(xué)分為四類：（1）單詞和多詞詞匯，如fishing，a piece of cake等；（2）習(xí)慣搭配，如talk with，ask somebody to do sth.等；（3）慣用句型，如how are you？ Nice to meet you.；（4）句子框架和引語，如Its high time that sb.did/should do...， I think…等。由此可見詞塊教學(xué)不僅僅限于我們通常所說的單詞和習(xí)慣搭配以及短語，它還包含常用句子，看似學(xué)生的記憶量增加了，實際上它是整體記憶，具有連貫性，在語感的作用下，記憶速度反而會加快。

2.詞塊教學(xué)在英語作文教學(xué)中顯現(xiàn)出的優(yōu)越性。

（1）使英語作文變得豐富多彩，生動形象。詞塊積累到一定的程度，學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)英語中許多意思也可以用不同的詞塊進(jìn)行表達(dá)，就像漢語中的近義詞，靈活運用就可以讓自己的文章告別“干條條”，變得豐富多彩，形象生動。

（2）減少學(xué)生英語作文中語法錯誤和詞不達(dá)意的現(xiàn)象。詞塊基本是一些固定結(jié)構(gòu)或者半固定結(jié)構(gòu)形式，屬于“本成品”，所以只需要學(xué)生依據(jù)寫作要求，結(jié)合給出的情境，整體提取詞塊，然后稍做“加工”，就可以寫出詞達(dá)意，句表心的完美文章，因此說，把詞塊教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來可以有效的較少學(xué)生語法的出錯率，提高準(zhǔn)確性。

（3）有利于克服漢語定式思維。詞塊是一些常用的固定短語、搭配和句式，所以在記憶的時候就已經(jīng)熟悉了西方語言的表達(dá)方式，在寫作時只要靈活的運用就可以有效的避免“漢語式英語作文”，寫出標(biāo)準(zhǔn)的英語作文。

（4）巧妙運用詞塊有利于增強文章的條理性和連貫性，是文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰。詞塊具有預(yù)制性和連接功能，借助一些具有承上啟下的過渡性作用的詞塊，可以使文章流暢，有條理，比如寫因果關(guān)系時可以用because……so that……連接，表轉(zhuǎn)折可以but，按時間順序?qū)懣梢杂胊t first， then， afterwards， in the end，進(jìn)行連接等等。這樣合理運用詞塊顯得文章很連貫，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

在這里我們必須明白學(xué)習(xí)高中英語寫作不僅僅是應(yīng)付高考，而是借助寫作來提升高中學(xué)生的詞塊記憶能力、靈活運用能力以及可以準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的寫作能力。通過詞塊教學(xué)來促進(jìn)英語寫作教學(xué)，不僅提高了英語作文水平，更重要的是學(xué)生通過識記詞塊，掌握了寫作技巧，積累了寫作素材，拓寬了寫作視野，提高了人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙璐.詞塊教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的誤區(qū)及對策[J].中學(xué)生英語（教師版），2013（11）：10-11.