【摘要】在深化改革教育中，推動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)的大力發(fā)展。高校學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)人才，所接受的教育主要就是為了滿(mǎn)足社會(huì)需求。為了全面提升高校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的水平，積極創(chuàng)新并應(yīng)用新型教學(xué)模式，其中多模態(tài)教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，并取得了較好的效果。本文主要介紹多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用現(xiàn)狀，并探究多模態(tài)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)教學(xué)；多模態(tài)教學(xué)模式；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】李媛媛（1980.11- ），女，濟(jì)南人，徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

引言

經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高了對(duì)人才的要求，高校教育也要面臨更大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)達(dá)不到社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展需求，必須要?jiǎng)?chuàng)新高校的英語(yǔ)教學(xué)模式。多模態(tài)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中有較好的應(yīng)用效果，逐漸得到普遍應(yīng)用。

一、多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵

多模態(tài)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析，這種教學(xué)模式最早在英國(guó)出現(xiàn)。在我國(guó)教育發(fā)展中，引進(jìn)并應(yīng)用了這種先進(jìn)教學(xué)模式，并和我國(guó)教育的實(shí)際情況相結(jié)合，變成符合符合我國(guó)教育特色的一種教學(xué)模式。在多模態(tài)教學(xué)中，結(jié)合了人體各個(gè)感覺(jué)器官，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各個(gè)感覺(jué)器官的應(yīng)用進(jìn)行全面考慮，英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)都要有人體的各個(gè)感覺(jué)器官配合，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助器官。英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中，老師要讓學(xué)生勤于用眼、動(dòng)耳和動(dòng)口等，在反復(fù)練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生在生活中也能使用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。在應(yīng)用到課堂教學(xué)中時(shí)，多模態(tài)教學(xué)比較重視創(chuàng)造性與趣味性，重視學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，特別是信息化時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合多媒體這一教學(xué)資源，將視頻、聲音和圖像整合到一起，創(chuàng)建趣味化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，以取得較好的教學(xué)效果。

二、多模態(tài)教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代化社會(huì)處于多模態(tài)形勢(shì)，構(gòu)建和傳遞意義都要整合各類(lèi)符號(hào)資源，而開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)也是如此。教學(xué)更加重視多模態(tài)資源，比如動(dòng)畫(huà)、空間、顏色、聲音和視覺(jué)圖像等各種非語(yǔ)言符號(hào)，借助這些符號(hào)實(shí)現(xiàn)交流和表達(dá)的目的。改革英語(yǔ)教學(xué)重視結(jié)合教學(xué)手段和多模態(tài)資源，老師利用PPT授課，所編制的PTT應(yīng)該達(dá)到深入淺出、形式多樣和提綱挈領(lǐng)的目的，將學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也得到提高。我國(guó)在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)方面還是在探索階段，所設(shè)計(jì)的多模態(tài)教學(xué)依然有一些不足支持，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.在英語(yǔ)讀寫(xiě)課堂教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)。高校英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而首要能力就是讀寫(xiě)。英語(yǔ)讀寫(xiě)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，老師往往是重點(diǎn)講解語(yǔ)法和句型，之后講解寫(xiě)作和課后習(xí)題。雖然英語(yǔ)教學(xué)中句法和語(yǔ)法是必要組成，不過(guò)需要讓語(yǔ)法教學(xué)和句法教學(xué)具有合理性與趣味性，才能容易被學(xué)生所接受，提高教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)中，老師可以借助多媒體展示和文章有關(guān)的圖片、視頻等背景信息，之后播放文章朗讀的視頻或音頻和學(xué)生一塊閱讀文章。所播放的視頻可以是從視覺(jué)模態(tài)上對(duì)文章較難的部分進(jìn)行解釋和說(shuō)明。比如在講解和美國(guó)文化相關(guān)的文章時(shí)，老師可以先以視頻或圖片形式介紹美國(guó)的主要文化象征，如自由女神像、山姆大叔、芭比娃娃等，對(duì)學(xué)生閱讀和理解文章有較大的輔助價(jià)值，學(xué)生能很容易讀懂文章。

而寫(xiě)作是不少學(xué)生的難題，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象其原因包括內(nèi)容和語(yǔ)言。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不知道如何下筆，沒(méi)有明確的寫(xiě)作內(nèi)容。在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式中，老師可以找一些不同類(lèi)型的視頻資料，要求學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行描述，慢慢學(xué)會(huì)挖掘視頻觀點(diǎn)，讓學(xué)生在遇到作文時(shí)會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課堂中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)。在經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化的背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的國(guó)際交流能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，需要積極應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，其中必然會(huì)涉及到聽(tīng)覺(jué)模態(tài)。所以，在教學(xué)中主要就是應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)模態(tài)，而其他模態(tài)作為輔助。若音頻材料的難度比較大，可以適當(dāng)采用視覺(jué)模態(tài)作為輔助，提供給學(xué)生一些視覺(jué)方面的輔助信息，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料有更加精準(zhǔn)的把握。不過(guò)在運(yùn)用視覺(jué)模態(tài)時(shí)，使用的視覺(jué)信息量不能過(guò)多，要比聽(tīng)覺(jué)信息量低，避免導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)覺(jué)分散，造成反效果。比如在“New Years Day”這篇英語(yǔ)聽(tīng)力的文章填空中，文章主要介紹紐約時(shí)代廣場(chǎng)慶祝新年的活動(dòng)，并對(duì)路人進(jìn)行采訪。學(xué)生對(duì)這種即時(shí)性英語(yǔ)對(duì)話(huà)的接觸較少，只依靠聽(tīng)覺(jué)模態(tài)的效果不夠好。通過(guò)播放相關(guān)的采訪視頻，學(xué)生能通過(guò)觀察視頻總的人物、場(chǎng)景等信息，對(duì)所聽(tīng)到的文章內(nèi)容有比較準(zhǔn)確的了解，并能將一些有難度的英語(yǔ)詞匯識(shí)別出來(lái)。

另外，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，老師運(yùn)用的模態(tài)比較單一化，主要應(yīng)用的感官模態(tài)就是視覺(jué)模態(tài)與聽(tīng)覺(jué)模態(tài)。在刺激學(xué)生的眼睛和耳朵這兩種感官系統(tǒng)之外，老師還應(yīng)該添加一些新模態(tài)，比如移動(dòng)、動(dòng)作、手勢(shì)等，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在口語(yǔ)教學(xué)中，老師可以采取多模態(tài)教學(xué)模式通過(guò)進(jìn)行多樣化的口語(yǔ)活動(dòng)，配和運(yùn)用各種模態(tài)，設(shè)計(jì)出融合了聲音、圖片、文字和實(shí)際應(yīng)用等的口語(yǔ)課，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容有真切感受。比如在以求職為主題的口語(yǔ)教學(xué)中，組織學(xué)生探討自己的求職想法和建議，學(xué)生能積極參與其中。在設(shè)計(jì)具體的口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，老師就能采用多模態(tài)教學(xué)模式，比如模仿求職面試，針對(duì)工資薪酬和職業(yè)發(fā)展的重要性展開(kāi)辯論等，同時(shí)也要注意一些學(xué)生敷衍了事，以提升學(xué)生的整體口語(yǔ)水平。

3.提供英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要在課堂上要結(jié)合教材安排一些方便操作的合理任務(wù)，譬如制定英文菜單、參加英語(yǔ)俱樂(lè)部、制定生日聚會(huì)的計(jì)劃、制作海報(bào)等，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的仿真環(huán)境，有效處理應(yīng)用英語(yǔ)中的問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生能為了有效處理問(wèn)題、交流情感、獲取信息而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以提升自身認(rèn)知能力，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于老師安排的任務(wù)，學(xué)生可以采取小組合作方式完成，之后對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行匯報(bào)和辯論。在小組合作完成任務(wù)時(shí)，各個(gè)小組的組長(zhǎng)要明確分工，以PPT或演講形式進(jìn)行匯報(bào)。高校英語(yǔ)教學(xué)的主要導(dǎo)向就是就業(yè)，在涉及相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以組織進(jìn)行就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育，有效結(jié)合就業(yè)教育和英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)也可以在課外開(kāi)展，高校的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐，從而盡快適應(yīng)社會(huì)工作和生活，并鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。例如高?？梢越M織開(kāi)展英文歌曲比賽，讓全校師生都可以報(bào)名參加，大賽組織形式和曲目都沒(méi)有限制，可以是幾人合唱或獨(dú)唱。參加英語(yǔ)歌曲比賽的學(xué)生為了有較好的表演效果，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、發(fā)音，并理解歌詞，能使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到顯著提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高校在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式是符合人才培養(yǎng)需求的一個(gè)重要選擇，通過(guò)多種模態(tài)的綜合應(yīng)用，能使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面提升。多模態(tài)教學(xué)模式在讀寫(xiě)教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中都有較好的應(yīng)用，同時(shí)老師也要重視多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)的目的。

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