【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，微課和翻轉(zhuǎn)式課堂在教學(xué)中變得越來(lái)越普遍，在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)寬了渠道，不再局限于本校教師。微課是指將老師講課的內(nèi)容錄制成視頻形式的教學(xué)資源，上傳到網(wǎng)上供學(xué)生們學(xué)習(xí)。本文便基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】微課；翻轉(zhuǎn)課堂模式；高中英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】史青，重慶一中。

一、微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.時(shí)間短。現(xiàn)在傳統(tǒng)的課堂一般是45分鐘，時(shí)間較長(zhǎng)，在課堂時(shí)間學(xué)生的注意力很難完全集中，會(huì)養(yǎng)成課堂上出小差這一不好習(xí)慣。微課一節(jié)課一般在10分鐘左右，能夠確保在這段時(shí)間內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能集中注意力，提高了課堂效果，而且老師在這10分鐘是針對(duì)課堂核心內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)的注意力便更加容易集中，促進(jìn)學(xué)生課堂知識(shí)的汲取能力，“重質(zhì)不重量”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.較方便。在日常學(xué)習(xí)中，老師為了接受能力較差的同學(xué)能夠聽(tīng)懂，往往一個(gè)概念需要講好幾遍，無(wú)形之中便浪費(fèi)了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)的時(shí)間。利用微課可以有效地避免這個(gè)問(wèn)題。微課是上傳到網(wǎng)上的教學(xué)視頻，只要下載了這些視頻，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)的觀看，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，也可以運(yùn)用比較零散的時(shí)間學(xué)習(xí)。一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)在觀看之后也可以看別的視頻，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，增加自己的知識(shí)面。可以說(shuō)微課的方式對(duì)于兩者都是比較有利的，可以做到讓學(xué)生精準(zhǔn)的理解和深入的分析，也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間成本，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。

3.有利于教師的自我了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往看不到自己教學(xué)的效果，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不能進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和改正。運(yùn)用微課將自己教學(xué)的視頻記錄下里，通過(guò)自己觀看視頻，反復(fù)揣測(cè)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的小缺點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高。也可以在平臺(tái)上觀看其他教師的教學(xué)視頻，找出其他教師的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，一般是教師主講、學(xué)生主聽(tīng)。由于翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生，使學(xué)生在上課之前就可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后找到自己不理解的地方，因此課堂便成為了學(xué)生作為主導(dǎo)，老師只是起到輔助作用。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課堂中指出自己不懂的地方，讓老師幫忙解答，促進(jìn)了學(xué)生與老師的交流，也養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹，而不是流于表面。

2.課堂氣氛的轉(zhuǎn)變。以前的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)由單方面、灌入式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成教師與學(xué)生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互討論、學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣有時(shí)對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，翻轉(zhuǎn)課堂充分利用這一點(diǎn)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高的上課的學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1.教師水平的提高。微課作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)教師提出了新的要求，老師不僅要會(huì)講課，還要會(huì)制作微課。微課是視頻錄入的資料，需要不同軟件的配合使用，還要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯。這就對(duì)老師提出了新的要求，老師需要在課后時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，才能保證食品的質(zhì)量逐步提升。高中生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師在顯示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力時(shí)，會(huì)在潛移默化之下改變整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是比較枯燥無(wú)味的，那么教師就需要主觀的加強(qiáng)課堂的趣味性。例如：在Festivals around the old這一課時(shí)，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，使課堂更加具有趣味性?？梢栽赑PT中加入一些背景音樂(lè)，或者是視頻。這樣不僅可以使維克更加有趣，而且也可以讓課堂氛圍更加輕松、愉快。這類(lèi)課堂在上傳之后會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，主動(dòng)搜集與課堂相關(guān)的資料，無(wú)形中增加了學(xué)生的知識(shí)面。

3.增加福利制度。在微課結(jié)束之后，老師可以根據(jù)微課中涉及到的內(nèi)容提出問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的回顧，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且讓學(xué)生在課堂上解答問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。而且對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真、積極的同學(xué)，老師要多多表?yè)P(yáng)，或者是發(fā)一些小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容檢驗(yàn)，制定不同形式和內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)。使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更加深入的了解，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們的年，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、總結(jié)

“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，這種新型的教學(xué)資源和教學(xué)模式對(duì)比傳統(tǒng)面授有較大的優(yōu)勢(shì)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)習(xí)的公平性，使每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在何時(shí)何地都可以展開(kāi)學(xué)習(xí)。這種模式的產(chǎn)生和發(fā)展，活躍了課堂氛圍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累。教師需要在社會(huì)這個(gè)大背景下不斷提升自身的能力，趕上時(shí)代發(fā)展潮流，逐步實(shí)踐和完善這種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗瀾.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.