摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是打下學(xué)生語言文化和語文知識基礎(chǔ)的重要階段。因為教課的對象是小學(xué)生，年齡較小，所以在上課時會存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。老師一定把和學(xué)生之間的語言溝通重視起來，只有良好的溝通才能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動更好地開展。本文通過對小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的語言溝通進(jìn)行分析，希望對關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；語言溝通

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)好語文，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)好其他課程，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，而要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語文，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要加強師生之間的溝通，因為有效的溝通，不僅能夠幫助教師更深入地對學(xué)生進(jìn)行了解，而且也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生語文知識水平的提高。然而，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，很多教師在進(jìn)行師生溝通時存在很多問題，最為主要的原因之一就是缺乏有效的語言溝通技巧，導(dǎo)致師生之間的溝通效果不盡如人意，因此，教師要從這一方面入手，采取合理的措施來提高師生溝通的語言技巧，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、 小學(xué)語文教學(xué)師生互動中語言溝通的重要性

（一） 有益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性

結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文授課情況進(jìn)行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)參與意識差，學(xué)習(xí)非常被動的情況，課堂的教學(xué)質(zhì)量很難得到保障?，F(xiàn)在，在教學(xué)中，教師與學(xué)生增加了更多的互動環(huán)節(jié)，教師可以及時了解學(xué)生的情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)重點講解，調(diào)整教學(xué)方式等，以便構(gòu)建高效的語文課堂。

（二） 有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其注意力很難較長時間的集中，如果教學(xué)的內(nèi)容不能引起學(xué)生的吸引力，學(xué)生很快便會失去學(xué)習(xí)的興趣。但是，師生互動環(huán)節(jié)的融入，可以吸引學(xué)生的注意力，使其能夠更加專注地投入到課堂教學(xué)中，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂效率的提升。

二、 小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的語言溝通初探

（一） 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)師生互動情境

教師在與學(xué)生建立師生互動關(guān)系時，首先可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)師生互動情境，使教師與學(xué)生能夠同時參與到課程學(xué)習(xí)中，拉近彼此的關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，對生動有趣的教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增進(jìn)師生關(guān)系。例如，教師在教授《將相和》的內(nèi)容時，可以根據(jù)課程內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在給學(xué)生安排角色時，教師也給自己安排一個角色，加入課程朗讀中，通過師生共同參與角色朗讀，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加學(xué)生與教師的溝通。教師在教學(xué)過程中，通過構(gòu)建師生的互動情境，可以增加課程的趣味性，同時可以在師生的互動溝通中，教授學(xué)生溝通的技巧，使學(xué)生掌握更多的語文知識。

（二） 使用溝通技巧加強師生互動溝通

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，教授溝通的技巧，從而加強師生之間的互動溝通。小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育有限，所形成的價值觀念比較狹隘，對語言溝通的應(yīng)用能力有限。教師要根據(jù)學(xué)生的能力與特點，教授學(xué)生溝通的技巧，使學(xué)生在與教師、家長的溝通過程中，能夠理解教師與家長的表達(dá)的含義。教師在教授學(xué)生溝通技巧時，要使用輕松的語氣，通過生動有趣的話語，使學(xué)生在交流中放松心態(tài)，掌握相應(yīng)的語言溝通技巧。教師在與學(xué)生溝通時，要盡量使用淺顯易懂的話語，逐步加深語言的理解難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成思維模式，通過獨立思考，提升語言溝通技巧。教師在教學(xué)過程中，通過教授學(xué)生語言溝通技巧，增加與學(xué)生之間的互動交流，從而加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效果。

（三） 營造平等教學(xué)氛圍增強師生互動

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過營造平等、和諧的教學(xué)氛圍，增強與學(xué)生之間的互動溝通。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的差距會逐漸拉大，從而對學(xué)生的心理造成影響。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動溝通時，不能根據(jù)學(xué)生的成績好壞進(jìn)行差別對待，而是應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要勸勉學(xué)生不能驕傲，繼續(xù)努力以取得更大的進(jìn)步；對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要注意語言的客觀性，鼓勵學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)提升語文成績，在溝通中了解學(xué)生的問題點，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與安慰，讓學(xué)生樹立自信心。學(xué)生在與教師的互動溝通中，感覺到教師的溫暖，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過不斷的努力提高語文學(xué)習(xí)成績。因此，教師在教學(xué)中，要營造平等的教學(xué)氛圍，通過積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，增強與學(xué)生之間的互動交流。

（四） 培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要加強與學(xué)生之間的互動溝通，通過改變自我，建立與學(xué)生的和諧關(guān)系。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時，要擺正自己的位置，降低自身的姿態(tài)，與學(xué)生保持平等的關(guān)系。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生對老師存有畏懼心理，教師要通過放低姿態(tài)，消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生敢于與教師溝通。教師在日常教學(xué)中，要樹立和藹可親、平易近人的形象，增加自身的親和力，使學(xué)生愿意主動與教師進(jìn)行溝通交流，從而建立師生之間的和諧關(guān)系。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，不可以使用嚴(yán)厲的話語造成學(xué)生的恐慌，要以平和的心態(tài)，安撫學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠敞開心扉，拉近與教師的關(guān)系，分享對生活學(xué)習(xí)的感悟與體會。教師通過建立與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生之間的互動溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要注重師生之間的互動溝通，通過在課堂教學(xué)中構(gòu)建師生互動的情境，使用溝通技巧加強師生之間的互動溝通，營造平等的教學(xué)氛圍增強師生互動，從而建立教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，增強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師通過與學(xué)生的互動溝通，了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)程度以及遇到的知識難點，從而在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中加強師生之間的互動溝通，對提高小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量具有重要意義。

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作者簡介：

李偉，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市平山區(qū)第二實驗小學(xué)。