盧俊林

[摘 要]校企合作是職業(yè)教育的重要抓手，是職業(yè)教育的“牛鼻子”所在。廣西物資學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年深度校企合作探索實(shí)踐，走出了一條符合自身改革發(fā)展之路，值得業(yè)界深思與借鑒。

[關(guān)鍵詞]校企合作；會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）12-0090-02

近日，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》?！吧罨a(chǎn)教融合、校企合作”是黨的十九大為職業(yè)教育提出的明確方向。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在?！堵殬I(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》與2017年底國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》共同形成了職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)黨的十九大精神，把產(chǎn)教融合、校企合作引向深入的政策“組合拳”。

一、人才培養(yǎng)呼喚深度校企合作

在廣西物資學(xué)校近40年的辦學(xué)歷程中，校企合作經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是簡(jiǎn)單供求關(guān)系粗放型階段；二是訂單培養(yǎng)緊密型階段；三是全方位合作共贏深度型階段。按此劃分，學(xué)校現(xiàn)階段校企合作處于全方位合作共贏深度型階段。這一階段的特征為：一是學(xué)校人才培養(yǎng)方案、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)、校企聯(lián)合辦學(xué)、教材資源建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校評(píng)價(jià)模式均由企業(yè)全程參與；二是學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和人才保障。這是一種互利共贏、魚水難分的合作形式，呼喚一個(gè)校企共融的平臺(tái)。2012年至2013年期間，廣西物資學(xué)校在國(guó)家首批改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，抓住契機(jī)，創(chuàng)建了集教學(xué)、經(jīng)營(yíng)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)“六位一體”的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與探索，在新一輪的改革發(fā)展實(shí)踐中，抓住時(shí)機(jī)，利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心平臺(tái)，引進(jìn)了在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)實(shí)力、較高影響力和知名度的南寧市中智會(huì)計(jì)代理有限公司（以下簡(jiǎn)稱中智會(huì)計(jì)），首次實(shí)現(xiàn)引進(jìn)經(jīng)營(yíng)性會(huì)計(jì)服務(wù)實(shí)體公司入駐學(xué)校，開(kāi)展深度校企合作。2013年4月，該公司在廣西物資學(xué)校設(shè)立了“南寧市中智會(huì)計(jì)代理有限公司物資學(xué)校分公司”，并作為廣西物資學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。該分公司由中智會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)真賬實(shí)訓(xùn)及真賬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供掛職實(shí)踐崗位。學(xué)校指派會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人兼任該分公司副經(jīng)理，參與管理，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在公司的實(shí)習(xí)實(shí)踐組織、協(xié)調(diào)和管理，對(duì)真賬實(shí)訓(xùn)素材的遴選和整理準(zhǔn)備等工作。分公司從中智會(huì)計(jì)代理記賬的客戶中，選擇了近80家小微企業(yè)、小商貿(mào)企業(yè)，提供他們的真實(shí)賬務(wù)資料給學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并與中智會(huì)計(jì)企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)。2013年至2015年期間，會(huì)計(jì)專業(yè)每年安排120名左右的學(xué)生，分批分階段進(jìn)入分公司實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)完全一致，實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)真刀真槍，很大程度上提升了學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作技能，提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的速度和質(zhì)量，學(xué)生普遍反響強(qiáng)烈，實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)效果顯著。

與此同時(shí)，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在深度校企合作探索中，深化了訂單冠名實(shí)踐。上海熱風(fēng)有限公司（以下簡(jiǎn)稱熱風(fēng)）在全國(guó)有900多家連鎖店，員工達(dá)12000人以上。熱風(fēng)每家店規(guī)模不大，業(yè)務(wù)相對(duì)單純，但店面財(cái)務(wù)崗位群完整，收銀員、核算員、出納、會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)崗位配備齊全，且均屬于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位，適合中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能水平。2012年12月，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在示范專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，與熱風(fēng)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議，首次在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)成立了企業(yè)訂單冠名班——熱風(fēng)財(cái)務(wù)班、熱風(fēng)店長(zhǎng)班。訂單冠名班一則滿足了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需求，二則為熱風(fēng)提供了企業(yè)人力資源儲(chǔ)備，是雙贏的實(shí)踐探索。深度校企合作期間，熱風(fēng)與會(huì)計(jì)專業(yè)組共同為訂單班量身定制教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方案，由熱風(fēng)提供一定的資助和獎(jiǎng)勵(lì)資金，并提供充足且合適的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)崗位。會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)熱風(fēng)的特點(diǎn)，為訂單班學(xué)生科學(xué)設(shè)置了熱風(fēng)商品知識(shí)、企業(yè)文化等課程，安排熱風(fēng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)訂單班學(xué)生進(jìn)行企業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)，共同管理訂單班學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的教育管理上都滲透了“企業(yè)元素”。

二、深度校企合作實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)融合

《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》明確了職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面，開(kāi)展7種形式的合作，為突破校企合作壁壘提供了科學(xué)解決方案。廣西物資學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在深度校企合作的實(shí)踐探索中，實(shí)現(xiàn)了校企合作多點(diǎn)融合，是校企合作雙贏的典范。

1.專業(yè)教師、企業(yè)管理者身份雙融合。深度校企合作是建立在校企雙方信任、尊重、共贏的基礎(chǔ)上的，在合作協(xié)議框架下開(kāi)展共同育人、互相促進(jìn)等各項(xiàng)實(shí)踐探索。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在深度校企合作實(shí)踐探索中，專業(yè)帶頭人同時(shí)擔(dān)任企業(yè)管理者，利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作和教學(xué)計(jì)劃方案統(tǒng)一安排，人員、資源統(tǒng)一調(diào)度，專業(yè)資源和企業(yè)經(jīng)營(yíng)條件互惠，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)和專業(yè)教學(xué)統(tǒng)一安排管理，企業(yè)人員和教學(xué)人員相互流動(dòng)，保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合。

2.學(xué)生“亦學(xué)亦工”角色雙融合。在會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作中，尤其是中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)，“校熱企冷”狀況長(zhǎng)期存在且較為嚴(yán)重。原因有三：一是會(huì)計(jì)類崗位具有極強(qiáng)的保密原則，一般企業(yè)不愿意讓“外人”接觸到核心商業(yè)秘密；二是會(huì)計(jì)類崗位較之生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位，需求量相對(duì)較??；三是會(huì)計(jì)類崗位技術(shù)性要求高，企業(yè)一般不歡迎“新手”，尤其是中職生。通過(guò)引企入校和訂單冠名班模式，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生既在專業(yè)教學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)，同時(shí)又編入合作企業(yè)相應(yīng)班組，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)與訓(xùn)練，并接受企業(yè)按企業(yè)員工的要求進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“亦學(xué)亦工”。

3.教學(xué)過(guò)程與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐雙融合。廣西物資學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)深度校企合作探索實(shí)踐，無(wú)論是引企入校模式還是訂單冠名班模式，都能夠在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很好地將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)環(huán)境，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)項(xiàng)目，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)流程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)用具轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)教具，教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營(yíng)成果，從而將專業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)融為一體。

三、深度校企合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的成果

1.完善了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與合作企業(yè)共同對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂與完善，建立了“雙平臺(tái)，一體化”的人才培養(yǎng)模式。雙平臺(tái)教學(xué)載體一是虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，二是實(shí)體公司實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)；一體化教學(xué)模式是指理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。2013年9月，“雙平臺(tái)，一體化”的人才培養(yǎng)模式得到了自治區(qū)國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)驗(yàn)收專家組的高度認(rèn)可。

2.提升了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力。近幾年，廣西物資學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率在98%左右，對(duì)口就業(yè)率>80%；2012年—2015年參加全區(qū)技能大賽獲獎(jiǎng)共42項(xiàng)，獲獎(jiǎng)率100%；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率從20%提高到65%。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生贏得了眾多企業(yè)的認(rèn)可與好口碑，招生人數(shù)也連年上升。

3.提升了專業(yè)建設(shè)的影響力。廣西物資學(xué)校開(kāi)發(fā)的會(huì)計(jì)專業(yè)一體化系列教材，以職業(yè)崗位能力提升為宗旨，注重工作過(guò)程與實(shí)踐訓(xùn)練，注重實(shí)戰(zhàn)操作，受到同行學(xué)校及專業(yè)教師的青睞。目前，有20多所區(qū)內(nèi)外中高職院校采用廣西物資學(xué)校所編寫的會(huì)計(jì)專業(yè)一體化系列教材。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，教材用量累計(jì)達(dá)10萬(wàn)余冊(cè)。

職業(yè)教育的“生命力”在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，職業(yè)教育發(fā)展的“牛鼻子”在于校企合作。廣大職教工作者還需不斷學(xué)習(xí)與深入實(shí)踐新時(shí)代職教思想和理論，加強(qiáng)校企合作的理論研究并指導(dǎo)實(shí)踐，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曾海霞.對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的探索[J].職教論壇，2005（29）.

[2] 張麗珍，羅昌金.中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作“一站式”全程育人模式創(chuàng)新探究：以廣西物資學(xué)校為例[J].廣西教育，2017（6）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）