劉敏芳

[摘 要]初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)秩序的有效維護(hù)，需要充分發(fā)揮班主任的實(shí)際作用，確保語(yǔ)文教學(xué)中存在的課堂秩序混亂、教學(xué)方式單一等問題能夠得到順利解決，優(yōu)化教學(xué)管理方式，確保初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成。因此，需要采取必要的措施實(shí)現(xiàn)班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新管理，以便為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流效果，最大限度地滿足素質(zhì)教育的實(shí)際需求。

[關(guān)鍵詞]班主任；初中語(yǔ)文；創(chuàng)新管理

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）12-0034-02

注重班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新管理，有利于提升初中語(yǔ)文教師的管理水平，維護(hù)好教學(xué)秩序，為各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，健全初中語(yǔ)文教學(xué)管理體系。因此，需要結(jié)合班主任的職能作用及初中語(yǔ)文教學(xué)管理的實(shí)際要求，制定出針對(duì)性強(qiáng)的管理措施，并對(duì)這些管理措施的實(shí)際效果進(jìn)行綜合評(píng)估，促使班主任管理與初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

（一）知識(shí)豐富

結(jié)合初中階段語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際發(fā)展概況，可知其中包含豐富的知識(shí)。具體表現(xiàn)在：（1）字詞句數(shù)量增多，對(duì)學(xué)生的普通話水平有一定的要求，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生逐漸形成良好的朗誦習(xí)慣，并將朗誦速度保持在每分鐘500字左右。（2）語(yǔ)文課程內(nèi)容整體安排上包含不同類型的作品，既有古代的，也有現(xiàn)代的，更包括外國(guó)作品。像《桃花源記》《魯濱孫漂流記》等，豐富語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，間接拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。（3）教材內(nèi)容包含記敘文、說明文、散文等，也增加了各種語(yǔ)文常識(shí)，一定程度上滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

（二）情感復(fù)雜

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)具有較大的復(fù)雜性，尤其是文言文、詩(shī)歌以及課外閱讀，足以體現(xiàn)出情感復(fù)雜的特征。由于語(yǔ)文教學(xué)具有一定的綜合性，要求內(nèi)容簡(jiǎn)化并突出重點(diǎn)，所以更加注重知識(shí)、情景之間存在的聯(lián)系。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中班主任的各項(xiàng)創(chuàng)新管理措施

（一）在教學(xué)過程中保持獨(dú)特的魅力

為了發(fā)揮班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的職能作用，需要班主任在教學(xué)過程中合理使用各種教學(xué)工具，保持獨(dú)特的教學(xué)魅力，并貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。同時(shí)，由于語(yǔ)文學(xué)科的某些內(nèi)容較為枯燥，相比其他學(xué)科教學(xué)手段少，影響學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)，需要初中班主任能夠在具體的教學(xué)中深入挖掘各種知識(shí)，將生活實(shí)際與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，選擇獨(dú)特的教學(xué)工具，釋放吸引學(xué)生的教學(xué)魅力，促使學(xué)生能夠在創(chuàng)新管理措施的引導(dǎo)下深入理解語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。比如，在講解文言文這部分內(nèi)容時(shí)，為了使抽象的語(yǔ)言文字能夠轉(zhuǎn)化為具體的、簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，班主任可結(jié)合自身的生活閱歷，對(duì)這些文言文進(jìn)行講解，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活對(duì)文中描繪的場(chǎng)景進(jìn)行想象，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，班主任也可以通過合理使用肢體語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，優(yōu)化資源配置，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生能夠在正確的教學(xué)模式下激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新管理水平的不斷提升。

（二）在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理素質(zhì)的提升

學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)就是心理素質(zhì)，教師應(yīng)該通過語(yǔ)文教學(xué)令學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣及心理素質(zhì)。多數(shù)班主任習(xí)慣于借助主題班會(huì)深入開展心理教育，此形式需要花費(fèi)較多精力去籌備。班主任既要充分運(yùn)用教學(xué)有關(guān)資源，還要徹底研究語(yǔ)文教材，從而挖掘教育因素，予以融會(huì)貫通，令學(xué)生享受良好且健康的心理教育。

例如，講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，班主任可讓學(xué)生思考主人公在中舉后發(fā)瘋的寫作意圖，也可在其中滲透一些心理教育知識(shí)，使學(xué)生輕松地理解文章的主旨大意，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)，逐漸提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，并保持與班主任之間的良好師生關(guān)系。

（三）在教學(xué)過程中開展各種實(shí)踐活動(dòng)

班主任的行為舉止對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)有一定的影響。隨著現(xiàn)代教育體制改革步伐的加快及學(xué)生認(rèn)知水平的提升，需要班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中扮演好德育工作者的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，優(yōu)化自身的德育觀念，結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在班主任教育理念的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地回答教師的問題，提高自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，正確地看待各種社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。與此同時(shí)，班主任應(yīng)注重和學(xué)生日常的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的各種真實(shí)想法，對(duì)既有的語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促使語(yǔ)文教學(xué)德育工作質(zhì)量能夠得到不斷的提高，增強(qiáng)班主任作用下的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新管理效果。

結(jié)合初中新課程改革的相關(guān)要求，班主任不僅需要注重語(yǔ)文課堂教學(xué)中與學(xué)生之間的溝通交流，更要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。班主任要開展各種德育實(shí)踐活動(dòng)，在處理德育問題過程中滿足學(xué)生的合理需求，保持初中德育工作的先進(jìn)性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供可靠保障，促使學(xué)生能夠在德育實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解，在參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)保持足夠的熱情。開展德育實(shí)踐活動(dòng)需要班主任、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)之間的相互配合。比如，在開展感恩教育活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)注重家庭話題的引入，促使學(xué)生能夠在家庭成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而通過相互討論，提高學(xué)生對(duì)感恩教育重要性的認(rèn)識(shí)。

（四）在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書籍

語(yǔ)文教學(xué)水平的提升與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有著密切的聯(lián)系。班主任在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮自身的管理作用時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書籍，強(qiáng)化自身的思想意識(shí)，為社會(huì)的不斷進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在各類書籍的影響下，學(xué)生的知識(shí)面將會(huì)逐漸拓寬，能理性、辯證地看待各種事物，促使其綜合素質(zhì)能夠得到培養(yǎng)。比如，語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中，為了增加學(xué)生的知識(shí)量，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地在圖書館中尋找自己感興趣的書籍，通過查閱各種書籍，對(duì)某些課文中涉及的思想進(jìn)行深入分析，保持自身良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過對(duì)以上內(nèi)容的深入探討，客觀地說明班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新管理的重要性。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育體制改革步伐的加快，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中班主任的職能作用及管理水平提出了更高的要求，需要初中班主任能夠結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，運(yùn)用可靠的創(chuàng)新管理措施，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效管理，為未來初中語(yǔ)文教學(xué)管理方式的優(yōu)化及教學(xué)管理體制的健全提供可靠的保障。同時(shí)，需要提高班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)管理中職能定位的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)各種管理措施制定的科學(xué)性，確保語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 黃焱琴.試析班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新管理[J].快樂閱讀，2016（8）.

[2] 毛來彪.試分析班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新管理[J].好家長(zhǎng)，2016（21）.

[3] 徐淑亮.班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新管理探究[J].新課程（中學(xué)），2016（9）.

（特約編輯 諾 依）