韓俊

摘要：高中教育階段對于學(xué)生的教育生涯來說是十分重要的一個(gè)階段，高考是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而高中地理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生高考以及以后的發(fā)展起著不容忽視的作用。地理學(xué)科核心素養(yǎng)是地理知識、地理學(xué)科能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等的綜合表現(xiàn)，它是我們所有的學(xué)生都應(yīng)該具有的共同素養(yǎng)。地理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，它具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，更有條理，那么高中地理教學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；核心素養(yǎng)；策略

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-022-1

隨著教學(xué)方法的不斷更新進(jìn)步，學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念興起，地理核心素養(yǎng)包括空間視角、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)等。高中地理課程的教學(xué)不僅僅是傳授給學(xué)生地理知識，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以老師要充分地挖掘地理知識教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀世界觀，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生能夠從動(dòng)力學(xué)的角度去觀察事物并且能夠運(yùn)用地理學(xué)的技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的最佳時(shí)期，所以老師應(yīng)該充分地利用學(xué)校、社會(huì)教育資源，來幫助學(xué)生全面提高自身的地理核心素養(yǎng)，希望在未來學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)、科學(xué)發(fā)展做力所能及的事。

一、教學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣

人類生活在地球上也就處于地理環(huán)境之中，地理環(huán)境與人類的生活息息相關(guān)、密不可分，如果老師在高中地理教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的然后也與生活密切相關(guān)的自然現(xiàn)象等地理知識的素材，能夠讓學(xué)生覺得地理離他們非常的近，增添課堂的輕松和諧氛圍。所以老師要把地理學(xué)科知識與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到地理與他們生活的現(xiàn)實(shí)世界有密切的聯(lián)系的，老師要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的地理知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題能夠利用地理的知識原理去解決它，如此，可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們的思維能力，加深對地理知識的印象，在通過解決問題的過程獲取知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理對他們的幫助是很大的。實(shí)踐與理論的結(jié)合體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生對克服學(xué)習(xí)地理知識困難的決心和學(xué)習(xí)地理知識的熱情與興趣，能夠有效地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理知識的潛力，加強(qiáng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的課程，而且高中地理知識包含了豐富的自然、人文以及時(shí)空變化的知識，教學(xué)內(nèi)容廣泛、信息知識量大，要想讓學(xué)生能夠?qū)W好地理知識老師的教學(xué)方法顯得尤為重要。現(xiàn)在我們所處的時(shí)代是科技信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，所以老師要好好的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)，如視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等，通過各種教學(xué)多媒體的呈現(xiàn)，去引導(dǎo)學(xué)生自主的探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)探討地理知識的過程中去，開發(fā)學(xué)生的潛力和興趣，發(fā)展他們的能力，最后促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中地理教學(xué)過程中，我們要學(xué)習(xí)很多關(guān)于地理現(xiàn)象的形成和發(fā)生的基本原理，如果老師用傳統(tǒng)的教學(xué)法，僅僅只是通過圖片資料來呈現(xiàn)這些過程的話，那就不能很形象的展現(xiàn)讓學(xué)生不能直觀的觀察造成學(xué)生的不理解。然而現(xiàn)代化的教學(xué)手段區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)它融入了聽、說、看等多種形式于—體，它超越時(shí)間空間的限制，將文字、圖形、圖像和聲音結(jié)合在一起，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間，讓老師在教學(xué)中把地理知識表現(xiàn)的更生動(dòng)形象，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，主動(dòng)參與到地理課堂學(xué)習(xí)中去，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣有熱情在輕松愉快的地理課堂的氣氛中學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)效果會(huì)大大的提高。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)生活中對我們有用的地理知識，是一件十分重要的事情，老師要利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，再加上老師靈活的教學(xué)方法作為教學(xué)的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)知，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理在生活中無處不在，學(xué)好了地理對他們今后的生活學(xué)習(xí)以及工作有幫助。培養(yǎng)地理應(yīng)用能力不僅可以幫助學(xué)生更好的了解事物，認(rèn)識世界使學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)的世界觀，還可以增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。在高中地理教學(xué)中我們會(huì)學(xué)到很多關(guān)于自然界事物的介紹，比如，在沙漠中如何尋找綠洲水源生存下去，利用太陽星星辨別方向時(shí)間，自然災(zāi)害如地震、臺風(fēng)、山體滑坡等這些我們無法預(yù)料的災(zāi)難發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去躲避危險(xiǎn)保護(hù)我們的生命安全等等。學(xué)會(huì)這些知識對我們的日常生活非常有幫助，能夠降低我們發(fā)生危險(xiǎn)。

地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜、長期的過程。教師通過在地理課堂教學(xué)中滲透并突出地理核心素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生。老師要想完成對高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要不斷地學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的知識構(gòu)成，提升老師自身的教學(xué)能力。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力，讓學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系，從而提升地理課堂教學(xué)效果。

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