朱泓霖

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，科技與教育成為了促進(jìn)國(guó)家快速發(fā)展的兩門重要領(lǐng)域，社會(huì)各界對(duì)于教育的關(guān)注程度越來(lái)越高，尤其是在新課改背景下，作為啟蒙教育的小學(xué)階段則更是成為了重中之重。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下；小學(xué)；教育教學(xué)管理

在新課改的背景之下，應(yīng)試教育這種弊端過(guò)于明顯的教育模式已經(jīng)有了被取代的趨勢(shì)，但在基礎(chǔ)的小學(xué)教學(xué)管理中，仍然有著與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的問題與狀況，因此，本文旨在淺談新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理的具體內(nèi)容。

一、新課改簡(jiǎn)要概述

對(duì)于小學(xué)教學(xué)所出現(xiàn)的問題，我們首先需要明確新課改這一改革舉措的具體內(nèi)涵。在這一點(diǎn)上，新課改不能單純地被認(rèn)為是僅針對(duì)于課本教材的改動(dòng)，它主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

（一）課程目標(biāo)方面

在過(guò)去的應(yīng)試教育中，小學(xué)課程目標(biāo)主要是為學(xué)生普及基礎(chǔ)的知識(shí)，并進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)思維的建立與培養(yǎng)。但在新課改的背景下，課程目標(biāo)也會(huì)有所變化，從原來(lái)的普及引領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。并讓學(xué)生多多動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知，并為正確的價(jià)值觀建立打好基礎(chǔ)。

（二）課程結(jié)構(gòu)方面

在過(guò)去的教學(xué)體系中，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是以主要課程為主的，甚至?xí)霈F(xiàn)老師占用學(xué)生體育課、音樂課、美術(shù)課等興趣課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行對(duì)主科的鞏固與學(xué)習(xí)。但在新課改的背景下，我們最應(yīng)注重的不光是主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生的藝術(shù)、基礎(chǔ)素質(zhì)、體能培養(yǎng)等各個(gè)方面的重視。

（三）課程實(shí)施方面

在課程內(nèi)容方面，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師與學(xué)生的關(guān)系是我講你聽，我做你學(xué)的“科班式教育”，這樣做，雖然對(duì)于思維模式不太成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有著很大的作用，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與發(fā)展現(xiàn)在學(xué)生的思維也隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快而加快，這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能達(dá)到其最佳的效果，因此在課程內(nèi)容方面，現(xiàn)今凸顯為吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）課程內(nèi)容方面

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有許多對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)繁雜難記的知識(shí)點(diǎn)，比如九九乘法口訣，相信不少學(xué)生都費(fèi)了很大的力氣去背誦下來(lái)，但在新課改的背景下，這種繁雜困難的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)刪繁就簡(jiǎn)，并讓學(xué)生對(duì)科技、藝術(shù)都產(chǎn)生興趣，明白應(yīng)該進(jìn)行全面發(fā)展，而不是做應(yīng)試教育模式下的“批量生產(chǎn)”人才，這是新課改的目的所在。

（五）評(píng)價(jià)方面

過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，在新課改的背景下，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，例如：在試卷的審閱上，一個(gè)基礎(chǔ)很差但是十分刻苦用功的學(xué)生，老師可以酌情給他增加些許分?jǐn)?shù)，讓他有自信心去進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，這樣，也許會(huì)有更大的進(jìn)步空間與發(fā)展空間，也更有利于學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)。

（六）課程管理方面

在過(guò)去的應(yīng)試教育模式下，全國(guó)的教材十分統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生的管理模式就好像流水線上對(duì)于產(chǎn)品的批量生產(chǎn)，將學(xué)生固定在一個(gè)發(fā)展模式中，讓學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力都得不到發(fā)展。新課改的另一重要舉措就是優(yōu)化課程方面的管理，讓地方學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，制定自己需要的課程管理體系，從而達(dá)到真正為了學(xué)生考慮，為了學(xué)生的成人成才負(fù)責(zé)。

二、新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀

現(xiàn)今在新課改的大背景之下，我們需要明悉小學(xué)教學(xué)管理中與實(shí)際情況不相適應(yīng)的不足與問題：

（一）管理理念未進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式地位雖然已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育逐漸取代，但仍有資格比較老的教師不愿改變教育觀念，況且，新課改的推動(dòng)力并不是很強(qiáng)，許多學(xué)校由于缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的執(zhí)行能力，對(duì)于新課改的具體措施并不明悉，對(duì)固有的傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維與新興的素質(zhì)教育思維之間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行的不是十分徹底，這對(duì)于小學(xué)的教學(xué)是十分不利的。

（二）教育模式不合理

盡管，新課改已經(jīng)開始實(shí)行，但仍有學(xué)校不能很好地與現(xiàn)代所需的教育模式相適應(yīng)，依舊沿用過(guò)去的老舊傳統(tǒng)教學(xué)管理方法，這無(wú)疑給新課改增加了不少的難度與阻力，可以說(shuō)，這對(duì)于小學(xué)學(xué)生的教育與引導(dǎo)是十分不正確不理性的，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分的不利。

三、新課改背景下對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理的建議

（一）優(yōu)化教學(xué)管理制度

在新課改的潮流下，過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)管理制度也必然要進(jìn)行優(yōu)化整合，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，去迎合學(xué)生的思維能力，要對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向有一個(gè)正確的引導(dǎo)作用，與過(guò)去落后的教學(xué)管理模式做出明顯的改進(jìn)，真正做到為學(xué)生考慮。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

對(duì)于新時(shí)期的新課改這一偉大舉措來(lái)說(shuō)，固有的教學(xué)管理理念已經(jīng)不能很好地與現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要。但更為重要的是一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此學(xué)校有必要對(duì)于自己的教學(xué)管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（三）建立更好的師生管理關(guān)系

新課改背景下，老師與學(xué)生的關(guān)系，不應(yīng)當(dāng)只是過(guò)去的我講你聽，我做你學(xué)的相處模式。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要做到應(yīng)該是真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的角度，為學(xué)生考慮，在新時(shí)期內(nèi)，真正成為學(xué)生的良師益友。與學(xué)生相互 促進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生的行為模式、思維方式、價(jià)值取向、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等各方各面進(jìn)行正確客觀的引導(dǎo)作用，并把正方向，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)予以溝通，并積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，真正建立更好的師生關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的大背景下，應(yīng)試教育已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其在小學(xué)教育階段，對(duì)于學(xué)生的方向引導(dǎo)十分重要，因此，在未來(lái)的教學(xué)體系制定與規(guī)劃中，需要學(xué)校充分意識(shí)到現(xiàn)今存在的問題與不足，并根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)，客觀制定適合師生發(fā)展的教學(xué)方法與體系，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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