傅繼波

摘 要：新課程標準的推行使體育教學模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，以往的教學觀念和教育模式存在著很大的問題，遠不能滿足教育的要求和發(fā)展，必須對其進行改革才能使體育教學發(fā)揮有效作用，促進學生身心全面發(fā)展。本文對新課改背景下的高中體育教學思路與方法創(chuàng)新進行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改背景下；高中體育；教學思路；方法創(chuàng)新

高中體育教學以鍛煉學生的身體為主，以培養(yǎng)學生的終身體育觀念為輔，配合新課改的理念內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的“老師講課，學生聽”的體育教學模式，在教學實踐過程中大膽地放手讓學生自行探索自由發(fā)展，更有效地進行體育資源整合，提高學生們的體育素養(yǎng)。

一、高中體育教學思路與方法創(chuàng)新的必要性

1.教學改革要求

高中體育是學校體育教學的重要環(huán)節(jié)，高中體育教學的主要目的是鍛煉學生的體魄，提高學生的心理素質(zhì)，使學生形成先進的體育意識和體育精神。從個體發(fā)展的角度來說，高中體育教學是鍛煉學生身體素質(zhì)、提升學生人格的主要戰(zhàn)場，它為學生全面發(fā)展提供了動力。尤其是在以高考為中心的高中學習階段，高中體育作為學生參與體育鍛煉的主要路徑，為學生自我鍛煉、提高身體素質(zhì)提供了條件。因此，可以說，高中體育是高中教學不可或缺的組成部分。

2.高中體育教學發(fā)展需求

長期以來，我國高中體育教學都以灌輸、示范教學模式為主，教學模式和教學方法都非常單一。加上應試教學思想影響，體育教學的價值始終不受重視，體育教學激勵機制不完善，教學缺乏基礎(chǔ)保障。在這樣的大環(huán)境下，不僅體育教師很容易產(chǎn)生倦怠情緒，學生的體育學習興趣也不高。在新課改背景下，高中體育教學的種種弊端逐漸暴露出來，如體育教學形式化，體育教學在學生素質(zhì)教育、智力開發(fā)中的作用難以發(fā)揮出來；體育教學與文化課的關(guān)系不協(xié)調(diào)，體育課時被大幅度縮減；體育訓練布局不合理，體育教學項目難以引起學生興趣，體育教學效果與預期目標有差距等，體育教學改革勢在必行。高中體育只有從教學思路與方法創(chuàng)新入手，不斷提高體育教學質(zhì)量，才能適應新課程改革要求，實現(xiàn)體育教學目標。

二、新課改背景下的高中體育教學思路與方法創(chuàng)新

1.以學生為主體，讓學生自主選擇體育項目

在高中階段，學生們已經(jīng)有了較強的自主思維，不愿意受老師太大的束縛。在強調(diào)個性化發(fā)展的今日，尊重學生的自主選擇，讓學生們自由地選擇自己喜愛的體育活動，不依照傳統(tǒng)的體育教學方法，統(tǒng)一安排統(tǒng)一鍛煉，給學生們充分的自由發(fā)揮的時間。這不僅提高了學生們的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生們的體育意識，讓體育不再僅僅是枯燥簡單的鍛煉。

2.因材施教，全面發(fā)展

尊重學生們的個體差異，從實際出發(fā)。對學生們的身體素質(zhì)和愛好進行分層次的教學教育，最大限度地調(diào)動學生們的積極性。比如，由于當今的社會發(fā)展，生活條件質(zhì)量每日益增，這導致學生們?nèi)狈ψ銐虻倪\動。讓一個身體素質(zhì)好的學生和一個身體素質(zhì)較差的學生同時跑1 000 m并且限時，這顯然是不合理的。所以在注重教學質(zhì)量的情況下，也需要對學生進行分層次教育，因材施教，逐步地對學生們的身體素質(zhì)、體育意識進行改造。

3.強化體育資源

在新課程的教學理念中，提高教學的質(zhì)量，亟待解決的是提升教師的教學水平、教育素質(zhì)。中學各學校教育行政部門應加大學校體育的經(jīng)費投入，拓寬體育場地，按器材配備標準購置體育器材。經(jīng)筆者調(diào)查，許多學校在體育器材場地使用方面，雖有場地和器材，但是因為維修等原因，平時不開放給學生使用，甚至很多中學在體育課上都不開放給學生使用。這無形中給體育教學造成了很大的困擾，使學生們的體育意識得不到有效培養(yǎng)。所以應加強體育器材場地的管理，使學生們能有效地利用。

4.運用現(xiàn)代化的教學手段

運用現(xiàn)代化的教學，例如體育課電教化，現(xiàn)代化教學手段不僅可以使學生們直觀地獲取信息，零距離地模仿動作，直觀地感受動作要領(lǐng)，還能使學生們確定學習目標，按照自己喜愛的方式去運動，確立自己的終身體育意識。比如，在雨天不適合室外運動的時候，可以在教室內(nèi)播放一些精彩的體育賽事，引起學生們的注意力，激發(fā)學生們的學習興趣，更直觀地讓學生們感受體育精神、體育的精彩。

5.培養(yǎng)學生體育情感

以往陳舊的只注重文化課學習的觀念已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求了，必須打破這種根深蒂固的觀念，重新提起學生對于體育課程的興趣和情感，體育老師要注重學生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生對體育課的興趣、愛好與激情，使教育活動融于學生的學習活動和生活之中，培養(yǎng)學生的興趣，提升學生的技能，從而促進學生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

體育教學要充分尊重學生的主體地位，在老師的引導下，提供多樣的學習內(nèi)容，使學生擁有自主選擇權(quán)，比如鉛球、羽毛球、乒乓球、籃球等體育活動，學生可以自主選擇并組合成組進行練習，充分尊重學生的自主意愿，喜歡什么就去學習什么，通過小組學習和練習提高學生的學習興趣，緩解學生在學習過程中存在的各種壓力，促進學生全面發(fā)展。

6.完善高中體育教學評價體系

教師要構(gòu)建起一整套完善科學的高中體育教學評價體系，起到鼓勵學生、促進學生全面發(fā)展的作用。體育教學過程中，對于那些表現(xiàn)好的學生要及時給予肯定與表揚，對于那些表現(xiàn)較差的學生，教師也應該以一種和藹友善的態(tài)度鼓勵他們繼續(xù)努力，也可以讓優(yōu)秀的學生幫助那些落后的學生，在體育活動中共同進步。傳統(tǒng)的體育教學評價體系中，單純地重視結(jié)果，將結(jié)果作為評價的唯一標準，新課程改革背景下，教師進行體育教學評價體系的改革，不僅要考慮到評價內(nèi)容的全面性與公平性，還要評價對于學生未來長期發(fā)展的影響，爭取做到公平合理，對學生起到激勵鼓勵的作用，同時也增強了學生對于體育運動的喜愛，體育評價體系應該朝著多元化、多層次方向發(fā)展，將學生的筆試考試成績與學生的課堂表現(xiàn)、進步程度以及最后的考試成績綜合起來進行評價。另外還要做到層次化發(fā)展，考慮學生的個體差異性，依據(jù)學生的實際能力與表現(xiàn)做出合理判斷。

總之，創(chuàng)新高中體育教學模式是現(xiàn)代教育發(fā)展對廣大體育教師提出的新要求、新挑戰(zhàn)。

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