李玉鳳

【摘 要】 數(shù)學教育思想的不同，教學的目標，教學的內容，教學的方法才相應不同，改變教育現(xiàn)狀，需要我們反思現(xiàn)在教育思想。百年大計，教育為本。教育，不是一朝一夕就能達到完美的，一切都要在實踐中不斷摸索，不斷改革，不斷創(chuàng)新。教育，也不僅僅是某個學校，某個老師的責任，它是社會、國家的責任，我們要研究各時期優(yōu)秀的教學模式，探索人才培養(yǎng)的方法，全面改革教育，深入學校教育，基礎教育，不斷提升教育水平，培養(yǎng)一批批有用的棟梁之才，世界級大師。

【關鍵詞】 小學數(shù)學教育 興趣 完善 改革 整合

一、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，要在一條路上走得遠，走得好，就必須有對這一領域很深的興趣，才能一直支撐著心中的信念，堅持奮斗，就算遇到困難也不放棄，大師們的成功如此，在中小學是數(shù)學學習中，培養(yǎng)了對數(shù)學的濃厚興趣，但我們反觀現(xiàn)在的數(shù)學教育，學生學習只是為了應付考試，做作業(yè)也只是當做是完成老師布置的任務，缺乏主動的求知精神，從而很多學生產生厭惡數(shù)學的情緒，認為數(shù)學是最難學的一門科目。教師急功近利，只為了提高班級的分數(shù)，只注重學生的升學率，為了完成教學任務，升學任務，用題海戰(zhàn)術，灌輸教育教學，忽略學生對數(shù)學的學習態(tài)度，加劇了學生厭學這一心理。所以，從源頭改變學生對數(shù)學學習的看法很重要，應在學習中培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，讓學生明白數(shù)學的真正意義不是為了應付考試，而是一門基礎、博大的學科。讓學生愛上數(shù)學，于學習為樂，從而主動尋求數(shù)學更高深的領域。

二、確定完善的數(shù)學教學目標

目前的數(shù)學教學目標，從知識與技能，數(shù)學思想，解決問題，情感態(tài)度等方面做出了詳盡的說明，對比民國時期的，可以發(fā)現(xiàn)那個時候的教學目標，雖然不是很全面，但是所要求的細致到了每一個學習點上，并且最重要的是，所有的目標都聯(lián)系了生活，從生活中出發(fā)，又回歸生活。數(shù)學不是凌空存在的，它來自現(xiàn)實生活，所以它的教學目標也應該聯(lián)系實際，才能學以致用，同樣也才能激起學生的學習興趣，理論聯(lián)系實踐，即讀萬卷書，也行萬里路，才能讓學生更好的生存、生活。并且制定的教學目標，也留有一定的空白，讓學生能自主思考，自主創(chuàng)新，把知識內化為自己的。

三、改革數(shù)學教材

統(tǒng)一教材，能很大的體現(xiàn)教育公平，規(guī)范整體教學水平，但同時也不利于各個學校的自我發(fā)展。民國時期，各學校使用的教材各有不同，有教育部同編，有教育家、數(shù)學家編寫的，還有各個地區(qū)、各個學校自己編寫的，這樣很大程度實現(xiàn)了教材多樣化，百家齊放。我們可以在明確統(tǒng)一的教育目的上發(fā)展多樣的數(shù)學教材，讓各個地區(qū)，各個學校根據(jù)自己實際情況，選擇適合自己的教材，合理安排教學，這樣能體現(xiàn)課程特色，也更加適應本校老師的教學風格，適合本地區(qū)的文化風格，也就更容易被本地區(qū)學生吸收。值得注意的是這樣做的前提是必須保證各個教材的編寫必須達到一定的要求。

四、整合教學內容

學習的最重要的部分便是學習的內容。分析民國時期中小學的數(shù)學教學內容，可以發(fā)現(xiàn)其主要規(guī)定的內容簡單明了，給了教師、學生很大的空間自我發(fā)展，可以根據(jù)不同的情況作出調整，使之符合每個學生的發(fā)展規(guī)律。另一個方面是教學內容比較注重實用性，學習的最終目標是學會生存。目前的中小學的數(shù)學學習內容都是經(jīng)過深刻探討而得出的，為適應學生的心理等的發(fā)展而設定的，按一定的階梯向上延伸。但或許就是過多的考慮了課程的層析，而忽略了實際中的情況，量變積累才能質變，讓學生過早的接觸他們一些高難度的知識，雖然已經(jīng)做出了簡單化，并是為將來的學習打基礎，但同時，知識涉及多了，反而不能全面發(fā)展，基礎才是最重要的。學習是一個有規(guī)律的活動，要注意循序漸進，同時也要注重內容聯(lián)系生活，為成長服務。

五、提高教師素養(yǎng)

中小學的華羅庚受到很多老師的幫助，其中對他影響最深的是王維克和韓大受。他們不僅從做學問上幫助了華羅庚，也從做人方面做得了身教。可見沒有教師的引導，不會有大師的成就，教師在學生成長中起到非常重要的因素，一言一行都影響著學生發(fā)展，所以要注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。俗話說要給學生一滴水，教師要有一桶水，所以，教師應該學好自身的專業(yè)知識，這樣不僅能教授知識，更能引導啟發(fā)學生思考并創(chuàng)新。要學會學習，首先要學會做人，教師在教授知識的時候，不能只是注重如何講授知識點，如何提高學生的分數(shù)，也應該從學生的整體發(fā)展考慮，言傳身教的影響學生，教學生如何做人，如何處理生活中的事。中小學時期的學生，人生觀、世界觀正在形成中，最易受得各方面的影響，特別是老師的影響，所以，教師的學識，為人都很重要，注重自身對知識的不斷探索和研究，自身的道德觀念，信念等，言傳身教。

其次，教師也應該慧眼識英才，不能因為學生的某一方面不好便否定了所以，要注意發(fā)掘學生的特長，引導其成長、成才。

基礎教育作為教育的主要組成部分，現(xiàn)代中小學教育經(jīng)過將近五十年的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才不計其數(shù)，但是能稱之為大師卻是寥寥無幾。著名科學家錢學森曾發(fā)問：“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”而民國時期創(chuàng)造的成就那么矚目，值得我們去探究，尤其是中小學教育。

教育，從數(shù)學教學目標、教學內容、教學方法三個方面分析了當時的數(shù)學教育，并聯(lián)系現(xiàn)在的數(shù)學教育得出一些啟示。數(shù)學教育是一個很廣泛的領域，還需要更多的探究。

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