謝娟

[配套教材：部編版語文教材七年級（上）第二單元第六課《散步》和寫作訓(xùn)練《學會記事》]

【創(chuàng)課緣起】

暑假，我?guī)е臍q多的女兒回娘家，媽媽早早準備了我最愛吃的豬肚蒸黑豆糯米。我拿出碗筷，用刀切了一大塊，三下五除二吃完了，正準備切第二塊時，媽媽走過來：“不要吃太多，這東西油膩，不好消化?！迸畠涸谂赃叢辶艘痪洌骸巴馄乓蚕裎覌寢屢粯?，真有趣，又要我多吃，又怕我多吃。”我當時一驚，母女三代聚在廚房，展現(xiàn)的全是既糾結(jié)矛盾又溫暖甜蜜的愛意。執(zhí)教《散步》，我靈機一動，何不以此開展“矛盾的愛”的作文教學呢？

【創(chuàng)課思路】

1.導(dǎo)入，創(chuàng)情境。品讀名篇，喚醒情感。

2.聊“矛盾”，積素材。引導(dǎo)學生以“生活”為本源，積累素材。

3.品“矛盾”，學方法。以經(jīng)典課文為范例，閱讀探究，學習總結(jié)方法。

4.悟“矛盾”，提立意。設(shè)計矛盾的解決方式，提高立意，豐富文章的內(nèi)涵。

5.選“矛盾”，寫作文。

【教學現(xiàn)場】

一、導(dǎo)入，創(chuàng)情境

師：同學們好，今天老師給大家?guī)硪还?jié)作文指導(dǎo)課。我們已經(jīng)寫過很多關(guān)于親情話題的作文，親情是我們每日生活的重要旋律。今天我們換個角度來寫親情。請同學們先來看看一個帥小伙寫的與媽媽對話的小片段。

（屏顯龍應(yīng)臺《母親節(jié)》節(jié)選）

我去探望我媽。一起在廚房里混時間，她說：“我燒了魚。你愛吃魚吧？”

我說：“媽，我不愛吃魚?！?/p>

她說：“你不愛吃魚？”

我說：“媽，我不愛吃魚?！?/p>

她說：“是鮪魚呀?！?/p>

我說：“謝謝啦。我不愛吃魚?！?/p>

她說：“我加了芹菜?！?/p>

我說：“我不愛吃魚。”

她說：“可是吃魚很健康?！?/p>

我說：“我知道，可是我不愛吃魚?！?/p>

她說：“健康的人通常吃很多魚。”

我說：“我知道，可是我不吃魚?！?/p>

她說：“長壽的人吃魚比吃雞肉還多?！?/p>

我說：“是的，媽媽，可是我不愛吃魚?！?/p>

她說：“我也不是說你應(yīng)該每天吃魚，因為魚吃太多了也不好，很多魚可能含汞?！?/p>

我說：“是的，媽媽，可是我不去煩惱這問題，我反正不吃魚。”

她說：“很多文明國家的人，都是以魚為主 食的?！?/p>

我說：“我知道，可是我不吃魚。”

她說：“那你有沒有去檢查過身體里的含 汞量？”

我說：“沒有，媽媽，因為我不吃魚?！?/p>

她說：“可是汞不只是在魚里頭?！?/p>

我說：“我知道，可是反正我不吃魚?！?/p>

她說：“真的不吃魚？”

我說：“真的不吃。”

她說：“連鮪魚也不吃？”

我說：“對，鮪魚也不吃?！?/p>

她說：“那你有沒有試過加了芹菜的鮪魚？”

我說：“沒有?！?/p>

她說：“沒試過，你怎么知道會不喜歡呢？”

我說：“媽，我真的不喜歡吃魚。”

她說：“你就試試看嘛?！彼浴揖统粤耍瑖L了一點點。之后，她說，“怎么樣，好吃嗎？”

我說：“不喜歡，媽，我真的不愛吃魚。”

她說：“那下次試試鮭魚。你現(xiàn)在不多吃也好，我們反正要去餐廳。”

師：“我”和媽媽之間圍繞著什么在交談？

生：“吃魚”與“不吃魚”。

師：“我”與媽媽之間為什么會有這樣的 矛盾？

生：媽媽要“我”吃因為吃魚很好；“我”不想吃因為不喜歡。

師：你感受到這位媽媽的什么情感？

生：對兒子的關(guān)心和愛。

師：我們的媽媽在生活中有沒有這樣嘮叨、這樣充滿矛盾的時候？

生：有。

師：謝謝你們幫我分析，我們暫且把親人之間這種處處充滿矛盾又時時洋溢著關(guān)愛、關(guān)心的情感取個名，就叫“矛盾的愛”，怎么樣？《小王子》的作者圣·?？颂K佩里說：“有些東西只用眼睛是看不到的，還要用心靈看”，你們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)和感受愛的心靈。那么請大家推廣開來，搜集一下你們生活中這種“矛盾的愛”。

二、聊“矛盾”，積素材

1.教師引導(dǎo)，小組合作。

師：為了充分挖掘生活中矛盾的素材，大家先獨立思考，再小組交流，盡可能多的把你經(jīng)歷過的“矛盾的愛”分享給大家聽。

2.學生交流，展現(xiàn)素材。

生：期末考試時奶奶想念我，卻不讓我回老家看她，怕影響我學習。

生：爸爸特喜歡看《東方時空》，但總是不看直播，等十點看重播，因為我在寫作業(yè)。

生：媽媽常做我喜歡吃的紅燒排骨，可吃飯的時候總說少吃點，長太胖不美。

生：媽媽自己買衣服時總說貴不買，可給爸爸和我買的時候總不問價格就直接付錢。

生：外婆吃東西總是從快要腐壞的吃起，新鮮的等到吃的時候又快要腐壞了。因為她怕我來了沒好東西吃。

……

師：有人說，世界上最艱難的職業(yè)是為人父母。在孩子的成長過程中，父母幾乎每天都要面對各種各樣糾結(jié)矛盾的問題。我的小孩剛剛五歲，我每天也會碰到很多這樣的問題：小孩生病時“看中醫(yī)還是看西醫(yī)”，小孩想吃零食時“禁還是放”，小孩與人打架時“管還是護”，天氣變化時“加衣還是聽小孩的”，等等。大家通過積極的思考和小組交流，給我們呈現(xiàn)了這么多鮮活的素材，真是解決了我們寫作的源頭活水。這樣“矛盾的愛”寫入作文，我想會使人耳目一新。

三、品“矛盾”，學方法

1.品讀名人名作。

師：有了素材，我們怎么把它寫出來，怎么寫得精彩，寫得感人，寫得豐富，就成了關(guān)鍵。請同學們打開教材快速默讀莫懷戚的《散步》，看看產(chǎn)生矛盾的起因是什么。

生：我們?nèi)ヌ镆吧⒉健?/p>

師：文中一家人的矛盾是什么？

生：散步時走大路還是走小路。

師：矛盾是如何解決的？

生：走小路。

師：這樣寫有什么好處？

生：展現(xiàn)一家人和睦溫暖的家庭氛圍和尊老愛幼的傳統(tǒng)。

（屏顯王祥夫的《母親節(jié)》節(jié)選）

那年我去湖南，去了好長時間。我回來時母親高興極了，她不知拿什么給我好，又忙著給我炒菜?！昂染茊幔俊蹦赣H問我。我說喝，母親便忙給我倒酒。我才喝了3杯，母親便說：“喝酒不好，要少喝?！蔽揖蜏蕚洳缓攘?。剛放下杯子，母親笑了，說：“離家這么久，就再喝點兒。”我又喝。才喝了兩杯，母親又說：“可不能再喝了，喝多了吃菜就不香了?！蔽彝１?。母親又笑了，說：“喝了5杯？那就再喝一杯，湊個雙數(shù)吉慶?！闭f完親自給我倒了一杯。我就又喝了。這次我真準備停杯了，母親又笑著看我，說：“是不是還想喝？那就再喝一杯。”

我就又倒一杯，母親看著我喝?！安辉S喝了，不許喝了?！蹦赣H這次把酒瓶拿了起來。

我喝了那杯，眼淚就快出來了，我把杯子扣 起來。

母親卻又把杯子放好，又慢慢給我倒了一杯?！疤炖洌牒染驮俸纫槐??！蹦赣H說，看著我喝。

我的眼淚一下子涌了出來……

師：這對母子的矛盾是什么？

生：“喝酒”與“不喝酒”，“喝多”與“喝少”的矛盾。

師：矛盾是如何解決的？

生：我被母親深深地感動了。

師：這樣的矛盾是如何寫出來的？

生：細節(jié)描寫如動作、語言、心理描寫等，敘述與抒情相結(jié)合。

2.方法總結(jié)。

師：同學們，如何把一篇以“矛盾的愛”為素材的親情類作文寫好呢？上面兩篇文章的分析或許給了我們一些啟示，你學到了什么方法？

生：首先弄清楚矛盾的焦點是什么，矛盾是如何解決的。

生：要把產(chǎn)生矛盾雙方的心理寫出來。

生：要把矛盾產(chǎn)生的原因?qū)懗鰜?，為什么會有矛盾呢?/p>

生：通過人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫刻畫矛盾的緊張感。

生：在矛盾解決過程中體現(xiàn)濃濃的親情。

生：情感方面不僅僅是親情，還可加入比如說尊老愛幼、愛美、寬容、善良、愛的責任、孝的傳承，等等。

生：在敘述的同時加入一些抒情和議論。

師：同學們說得好，我們再總結(jié)一下寫這種作文的方法。

（屏顯）

（1）把矛盾的事件寫清楚：

矛盾起因——矛盾產(chǎn)生的緣由

展現(xiàn)矛盾——什么時間什么情況下誰和誰產(chǎn)生了什么矛盾

解決矛盾——矛盾是如何解決的，緊緊扣住 立意

升華矛盾——感悟、立意、情感

（2）通過人物的對話，語言、動作、神態(tài)、心理描寫展現(xiàn)矛盾的緊張感。

（3）賦予矛盾更多的內(nèi)涵和情感，不僅僅是親情。比如，尊老愛幼、愛的責任、寬容、善良等。

四、悟“矛盾”，提立意

1.獨立思考寫提綱。

師：畢淑敏說過：“有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得，當我們懂得時已不再年輕?！?剛剛有一位同學說得好，要賦予矛盾更深的內(nèi)涵，更多的情感，而不僅僅只有親情。那我們再進一步探求一下，矛盾的解決過程中賦予哪些內(nèi)涵和情感更能與讀者產(chǎn)生共鳴，更能打動人心呢？圍繞大家積累的素材來設(shè)計矛盾的解決方式以及領(lǐng)悟其中蘊含的情感，請大家寫出提綱。

（屏顯）

素材一：期末考試時奶奶想念我，卻不讓我回老家看她，怕影響我學習。

素材二：爸爸特喜歡看《東方時空》，但總是不看直播，等十點看重播，因為我在寫作業(yè)。

素材三：媽媽常做我喜歡吃的紅燒排骨，可吃飯的時候總說少吃點，長太胖不美。

素材四：媽媽自己買衣服時總說貴不買，可給爸爸和我買的時候總不問價格直接付錢。

素材五：外婆吃東西總是從快要腐壞的吃起，新鮮的等到吃的時候又快要腐壞了。因為她怕我來了沒好東西吃。

2.學生展示，師生點評。

生：我選的素材四。媽媽長得很漂亮也很愛美，最喜歡粉色，有一次逛街看中一條少女風格的格子修身齊膝裙，徘徊了很久，商場做活動還要880元，一直舍不得買。媽媽快過生日了。我和爸爸在家策劃，偷偷地去商場把裙子買回來，跟媽媽說在網(wǎng)上代購的，只要300元，當作生日禮物送給她。每次只要媽媽穿上那條裙子，別人都夸媽媽漂亮，這時媽媽都喜笑顏開地跟別人介紹，其實這個裙子蠻便宜的，我和爸爸在旁邊互使眼色偷偷笑。

師（點評）：愛美愛生活的媽媽，機靈聰慧的我，有愛的爸爸，一家人的幸福躍然紙上?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睂懽鬟@類作文既要有親情又不限于親情，賦予作文更多的內(nèi)涵和情感，寫出更有深度的文章，比如在矛盾解決過程中還可以體現(xiàn)責任、孝心、勇敢、執(zhí)著、獨立精神、對生活的熱愛、對生命的贊美、換一個角度看問題等。世間親情千萬種，矛盾，只因愛到深處，有了愛，矛盾便不再是矛盾。親情也絕不僅限于在矛盾中體現(xiàn)，希望同學們既要用眼看，更要用心靈去感受生活中方方面面的親情。

五、選“矛盾”，寫作文

師：請以“矛盾的愛”為主題，寫一篇以記事為主展現(xiàn)親情的作文，自擬題目，自主立意，把事情說清楚，不少于500字。

【創(chuàng)課所得】

葉圣陶和夏丏尊先生在合著的《閱讀與寫作》中寫道：“寫作素材的來源普遍于整個生活，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作的素材自會滔滔汩汩地無窮無盡地流注出來，而且常是澄清的?！蔽镔|(zhì)條件極其豐富的生活環(huán)境，學生們親情的感受力正在削弱，甚至對親情越加淡漠，因此“親情”這個話題作文學生容易寫得千篇一律，陷入俗情節(jié)、俗寫法、俗表達的枯燥套路，但它是人類永恒的情感，是中學作文教學繞不過去的話題。本課的設(shè)計重在引導(dǎo)學生打破寫親情的慣性，突破舊題材的局限，讓親情類作文寫得更有生活質(zhì)感和思維力度，將學生從狹窄的寫作思路中解放出來，關(guān)注學生的家庭生活和心靈世界，尊重學生的情感體驗和思想自由。

特級教師王春勤老師說：“讓學生的體驗‘活起來，讓學生的大腦‘動起來，讓學生的思維‘飛起來，讓學生的情感‘流出來。”正是本課的初衷。

【學生作品】

外婆的愛

李 晟

“晟崽，外婆又炸了紅薯片，想吃不？”外婆的聲音從電話那頭傳來。

“當然想啦，我正準備回老家看您呢！”我歡呼著說。

“那可不行，你要考試了，不能影響學習?！睕]想到平時總盼我回家的外婆堅決拒絕了我。

放下電話的那一刻，我好似聽到外婆一聲聲沉重的嘆息。從外公過世后，外婆拒絕我們的邀請執(zhí)意一個人住在鄉(xiāng)下，只要有熟人來城里，我家必定會堆著一袋又一袋的家鄉(xiāng)味。

唰唰，沙沙……風聲和書寫聲匯成一曲交響樂，筆尖流淌的，是文字，更是思念。我決定回老家看外婆，就是明天，星期五放學后！我抓緊課間的每分每秒，終于趕在放學前完成了作業(yè)。

周五放學，我纏著爸媽以最快的速度出發(fā)。霓虹燈的五彩繽紛遠遠地拋在身后，路邊的泥土和大樹的枝葉所散發(fā)出來的清香，夾雜在呼呼的風中撲面而來，老家到了！

我似一只小兔子飛快地拉開車門，沖進家，“外婆，外婆，我回來啦！快開門！”正在吃晚飯的外婆端著碗就出來了，愣了半天才相信這是真的，拉起我的雙手，親了又親，好不高興！一轉(zhuǎn)身，桌上全擺滿了外婆自制的紅薯片、爆米花、炒花生等我小時候的最愛。

轉(zhuǎn)到后院，地上堆放著各種蔬果，碩大的紅薯、肥胖的芋頭、鮮嫩的青菜、炸好的油豆腐?；椟S的燈光下，看著外婆忙碌的身影，那愈來愈彎下的腰身投在地上的影子，只有一個南瓜大小。本該盡享清福的外婆，卻獨自在老家，忍著寂寞，生怕耽誤孫兒學習而獨自思念。

時間無聲卻不停地行走，已是晚上十點。因為不能耽誤周六的補習課，我們只能連夜回家。臨走前，車子的尾箱像往常一樣被壓得直往下沉，大米、菜籽油、青菜、胡蘿卜、大蒜葉、土雞蛋，應(yīng)有 盡有。

淺淺的月光流進我們的車廂，夜空中渺渺的幾顆明星閃爍著，這詩意如畫的鄉(xiāng)村夜景，那樣的美麗悠遠，它是因了外婆這樣勤勞的人的裝扮吧。

如果可以，我愿把自己栽植成一株不老的牽牛，長在老家，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

（湖南省岳陽市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)珍珠山中學；414000）