肖勁松

【創(chuàng)課緣起】

2011年，我教高三。一次考試，大部分學(xué)生的作文都偏離題意，特別是幾個(gè)語(yǔ)文成績(jī)一向很好的學(xué)生也偏了題。我感到很意外，就和學(xué)生交流，讓他們說(shuō)說(shuō)整個(gè)思維過(guò)程，由此了解到有的學(xué)生對(duì)近似概念或相似話題往往不加辨別，還有的學(xué)生思維很有跳躍性。如何針對(duì)學(xué)生的思維誤區(qū)對(duì)癥下藥呢？這是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

【創(chuàng)課思路】

人教版高中語(yǔ)文必修4教材第86頁(yè)《邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)》中有概念、命題、推理、邏輯規(guī)律等知識(shí)介紹，但多數(shù)教師并未重視這些內(nèi)容的教學(xué)。如果讓學(xué)生懂得作文要遵守同一律，給思維的野馬拴上韁繩，偏題現(xiàn)象應(yīng)該就會(huì)減少。當(dāng)然，如果只告訴學(xué)生一些同一律的理論，是不能真正解決問(wèn)題的。教師必須要在學(xué)生理解同一律的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的階梯訓(xùn)練，讓學(xué)生從作文標(biāo)題、提綱、段落、全篇等不同角度去思考如何在寫(xiě)作中遵守同一律。班上有個(gè)學(xué)生叫張菡兮，平時(shí)的作文也曾幾次偏題，在上了此課之后，作文基本上不會(huì)出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，高考語(yǔ)文考了139分，名列湖南省第二名。

具體步驟如下：創(chuàng)設(shè)情境，了解同一律——理解違反同一律的幾種類型——辨析幽默中的邏輯錯(cuò)誤——列舉出混淆概念、偷換概念和偷換論題的例子——綜合運(yùn)用，從標(biāo)題、提綱、段落、全篇等不同角度辨析、思考——總結(jié)本節(jié)課的收獲。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.引入。

師：同學(xué)們，請(qǐng)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，我們寫(xiě)作文為什么有時(shí)會(huì)偏離題意？

生：粗心，沒(méi)有看懂題意。

生：沒(méi)有看清題目要求。

生：一開(kāi)始沒(méi)有審題錯(cuò)誤，但不知道為什么寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了。

生：題目出得太難，考場(chǎng)上審題時(shí)間短。

師：我們寫(xiě)作文為什么有時(shí)會(huì)偏離題意？同學(xué)們說(shuō)了多個(gè)原因，其實(shí)還有一個(gè)很重要的原因——不懂得思維規(guī)律。今天我們要學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒邏輯知識(shí)。邏輯學(xué)是哲學(xué)的一個(gè)分支，是專門研究思維的形式與規(guī)律的。大家將來(lái)有必要去自學(xué)邏輯學(xué)知識(shí)。

2.分析小幽默，引出同一律。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這則小幽默，說(shuō)一說(shuō)它為什么會(huì)產(chǎn)生幽默的效果。

（屏顯）

有一只老虎感冒了，想要吃掉熊貓，熊貓哭了：“你感冒了，干嗎要吃掉我呢？”老虎說(shuō)：“我感冒了，廣告上說(shuō)要吃白加黑?！?/p>

生：熊貓身上黑白相間，被偷換成了“白 加黑”。

二、了解什么是同一律

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的材料，思考：為什么說(shuō)張姓鹽務(wù)官違反了同一律？

（閱讀材料1）同一律是一條思維規(guī)律，它的內(nèi)容是，在同一時(shí)間、同一方面、對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，思想反映什么就反映什么，肯定什么就肯定什么，否定什么就否定什么。同一律可以用“A是A”或“是A就是A”這樣的公式來(lái)表示。它要求人們的思想必須具有確定性和前后同一。

人們常說(shuō)的“一是一，二是二，丁是丁，卯是卯”和同一律的要求是符合的。張三就是張三，李四就是李四，不能張冠李戴；李樹(shù)就是李樹(shù)，桃樹(shù)就是桃樹(shù)，不能李代桃僵，這是同一律對(duì)人們進(jìn)行思維活動(dòng)提出的基本要求。不管是誰(shuí)，只要他在思考問(wèn)題或表達(dá)思想時(shí)違反了同一律的要求，那么他的思想就肯定是不明確的，是混淆不清的，將會(huì)使人感到無(wú)法理解，更談不上使別人信服和接受了。

（閱讀材料2）有個(gè)張姓的鹽務(wù)官，談吐非常風(fēng)趣。有一天，他坐轎回家，走到半路上，忽然有個(gè)婦女?dāng)r轎告狀說(shuō)她丈夫喜新厭舊，整天在外面拈花惹草。這個(gè)鹽務(wù)官聽(tīng)了笑著說(shuō)：“要告你到衙門里去，我是朝廷的賣鹽官，不管人間的吃醋事?！?/p>

2.教師小結(jié)。

“清官難斷家務(wù)事”，這位張姓鹽務(wù)官很幽默，巧妙地?cái)[脫了這件很棘手的事，但他犯了偷換概念的錯(cuò)誤，違背了同一律。故事中告狀的女子因?yàn)檎煞蛞魄閯e戀而吃醋，這里的“吃醋”，指的是男女關(guān)系上的嫉妒情緒，是從食用醋后產(chǎn)生酸溜溜的味覺(jué)引申而來(lái)。而張姓鹽務(wù)官把“吃醋”跟賣鹽相提并論，用的是吃醋的本義（食用醋），顯然違背了同一律。

三、違反同一律的常見(jiàn)錯(cuò)誤類型

1.混淆概念或偷換概念。

師：混淆概念是指在同一思維過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)不清，無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)地把有某些聯(lián)系或有某些表面相似之處的不同概念，當(dāng)作相同的概念來(lái)使用；或者是把同一個(gè)概念在不同的含義下使用。偷換概念是指在同一思維過(guò)程中，把本來(lái)不同的概念混同起來(lái)，故意制造概念混亂。與混淆概念不同的是，混淆概念是無(wú)意的，而偷換概念則是有意的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面一則材料，說(shuō)說(shuō)材料中的姑娘偷換了什么概念。

（屏顯）

小伙子：“你老是要這要那，不怕人家說(shuō)你是高價(jià)姑娘嗎？”

姑娘：“怕什么？裴多菲都說(shuō)了，‘生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高嘛，價(jià)錢低了行嗎？”

生：這位答話的姑娘故意偷換概念。我們知道，所謂“高價(jià)姑娘”的“價(jià)”，是“價(jià)格”的“價(jià)”，是貶義。人們是用“高價(jià)姑娘”來(lái)貶斥那些把愛(ài)情當(dāng)商品加以買賣的姑娘。而裴多菲詩(shī)中“愛(ài)情價(jià)更高”的“價(jià)”是“價(jià)值”的“價(jià)”，是褒義，它贊美真正的愛(ài)情比生命還要寶貴。因此，同一個(gè)語(yǔ)詞“價(jià)”表達(dá)的是不同的概念，但答話的姑娘卻故意將它們混同起來(lái)，用前者偷換后者，這是一種明顯地違反同一律的邏輯錯(cuò)誤。

師：分析得特別好！我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中有時(shí)也會(huì)發(fā)生混淆概念的錯(cuò)誤，那是因?yàn)槲覀冊(cè)谒季S過(guò)程中有些混亂。如果為了達(dá)到某種目的而故意偷換概念，那就是詭辯了。

2.偷換論題（轉(zhuǎn)移論題）。

師：在同一思維過(guò)程中必須保持論題自身的同一，否則就會(huì)犯“偷換論題”或“轉(zhuǎn)移論題”的錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤是在論證過(guò)程中把兩個(gè)不同的論題（判斷或命題）這樣那樣地混淆或等同起來(lái)，從而用一個(gè)論題去代換原來(lái)所論證的論題。比如，有人在討論中學(xué)生需不需要學(xué)習(xí)地理時(shí)講過(guò)這樣一段話，你們看看談話者最初提出的話題是什么？他隨后論述的又是一個(gè)怎樣的話題？

（屏顯）

我認(rèn)為中學(xué)生沒(méi)有必要學(xué)習(xí)地理。某個(gè)國(guó)家的地形和位置完全可以和這個(gè)國(guó)家的歷史同時(shí)學(xué)習(xí)。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對(duì)學(xué)生是方便的。因?yàn)?，這樣做所占的時(shí)間較少，而獲得的效果卻很好。否則就會(huì)這樣：這個(gè)國(guó)家的地理歸地理，而它的歷史歸歷史，各管各，不能互相聯(lián)系 起來(lái)。

生：談話者最初提出的話題是“中學(xué)生沒(méi)有必要學(xué)習(xí)地理”，而隨后所論述的卻是另一個(gè)論題：“可以把歷史課和地理課合并。”顯然，談話者是把后一個(gè)論題與前一個(gè)論題混淆了。

師：為什么會(huì)偷換論題？有時(shí)是故意為之，有時(shí)是因缺乏邏輯意識(shí)和監(jiān)控意識(shí)而不自覺(jué)地偷換論題。在寫(xiě)文章、做報(bào)告和辯論問(wèn)題時(shí)，有的人下筆千言，離題萬(wàn)里，或東拉西扯，節(jié)外生枝，或各講各的，互不交鋒，或瞎?fàn)帍?qiáng)辯，胡攪蠻纏，從邏輯上說(shuō)，都是違反了同一律的要求。

四、辨析以下幽默的邏輯錯(cuò)誤

師：請(qǐng)同學(xué)們分析下面的幽默，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有違反同一律。如果違反了，是哪一種情況，要說(shuō)出 理由。

（屏顯）

（第一則）媽媽：“這小伙很帥，人品好，收入也高，你偏不同意，你到底要找一個(gè)什么樣的對(duì)象？”

女兒：“我要找一個(gè)有共同語(yǔ)言的?！?/p>

媽媽：“他又不是外國(guó)人，怎么會(huì)沒(méi)有共同 語(yǔ)言？”

（第二則）爺爺帶孫子上街，孫子看到街邊有人在用氣槍打氣球，就問(wèn)：“爺爺，為什么打槍的人要睜一只眼閉一只眼??？”爺爺說(shuō)：“如果把兩只眼都閉了，那就什么都看不見(jiàn)了?！?/p>

生：第一則為偷換概念。女兒說(shuō)的“共同語(yǔ)言”是指相同的思想、認(rèn)識(shí)和生活情趣等，媽媽說(shuō)的“共同語(yǔ)言”是指母語(yǔ)相同，在生產(chǎn)、生活中，彼此之間交流思想感情和交往聯(lián)系所共同使用的言語(yǔ)。第二則為偷換論題（轉(zhuǎn)移論題）。這里，孫子問(wèn)爺爺打槍為何要睜一只眼閉一只眼，實(shí)際包含了這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是打槍的時(shí)候?yàn)楹尾粌芍谎鄱急犻_(kāi)，而要閉上一只眼睛？結(jié)果爺爺回答說(shuō)如果把兩只眼都閉了，那就什么都看不見(jiàn)了，明顯回避了孫子問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)移了孫子的論題。

五、列舉混淆概念、偷換概念和偷換論題的例子

師：請(qǐng)分別舉出一個(gè)混淆概念、偷換概念和偷換論題的例子。

學(xué)生思考后寫(xiě)出例子，小組相互點(diǎn)評(píng)。此步驟旨在讓學(xué)生熟練掌握同一律相關(guān)知識(shí)。

六、綜合運(yùn)用

1.在語(yǔ)文月考中，有兩位同學(xué)分別擬了這樣的作文標(biāo)題，請(qǐng)用同一律的相關(guān)知識(shí)分析這樣的標(biāo)題是否妥當(dāng)。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供援助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：1.自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限；2.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；3.不少于800字；4.不得套作，不得抄襲。

甲同學(xué)所擬標(biāo)題為《正確面對(duì)施舍》。師生討論并小結(jié)：此為混淆概念。施舍不同于捐助。施舍原意是把財(cái)物送給窮人或出家人，但是這個(gè)詞現(xiàn)在常表示施舍者帶有居高臨下的姿態(tài)。捐助是指拿出財(cái)物來(lái)幫助，不帶附加條件，與佛教中布施的含義大致相同。

乙同學(xué)所擬標(biāo)題為《用平常的眼光看待人生》。師生討論并小結(jié)：此為偷換論題。材料談的是“慈善”“捐助”“受捐助”，只能從這幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，可是乙同學(xué)寫(xiě)的卻是“用平常的眼光看待人生”，完全偏離了題意。

2.有位同學(xué)擬了以下提綱，請(qǐng)用同一律的相關(guān)知識(shí)分析其是否妥當(dāng)。

標(biāo)題：拒絕別人的捐助也是一劑良藥

中心論點(diǎn)：我們要謝絕別人的幫助，在自己的努力下一步一步地走向成功。

分論點(diǎn)一：接受還是謝絕別人的幫助，是受助者的一項(xiàng)權(quán)利。

分論點(diǎn)二：謝絕別人的幫助，可以把自己培養(yǎng)成為有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。

分論點(diǎn)三：謝絕別人的幫助，有助于增長(zhǎng)自己的才干。

師生討論并小結(jié)：此為混淆概念。標(biāo)題中是“拒絕”，提綱中變成了“謝絕”，這兩個(gè)詞有差別。此外還偷換論題，標(biāo)題應(yīng)能揭示文章主旨，可中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)中根本就沒(méi)有提到“良藥”為 何物。

3.請(qǐng)用同一律的相關(guān)知識(shí)分析下面的議論文 片段。

作為公仆的官員應(yīng)該更有公共道德，他是官員，所以，他必須更有公共道德。

師生討論并小結(jié)：此為混淆或偷換概念?！皯?yīng)該更有”與“必須更有”不同。

4.請(qǐng)用同一律的相關(guān)知識(shí)分析下面的文章。

文章題目：《與你為鄰》

文章大意：寫(xiě)我的鄰居，通過(guò)寫(xiě)他所做的三件事表現(xiàn)他是一個(gè)熱心公益、敢于堅(jiān)持原則的人。

師生討論并小結(jié)：此為偷換論題?！芭c你為鄰”意思是“我與你做鄰居”，著眼點(diǎn)是“我”與“你”為鄰居發(fā)生了什么故事，鄰居間應(yīng)該怎樣相處，而此文寫(xiě)成了“我的鄰居”，是將“我與你做鄰居”偷換成了“我的鄰居”。

七、布置寫(xiě)作練習(xí)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

地里的蘿卜，一季就長(zhǎng)得又大又白，重的可達(dá)好幾斤；野的人參，幾十上百年才長(zhǎng)成，幾兩重的就算大個(gè)了。

理解上面材料的含意，由此展開(kāi)聯(lián)想和思考，聯(lián)系實(shí)際，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【創(chuàng)課所得】

由學(xué)生自己來(lái)總結(jié)本節(jié)課的收獲：

（450班李婷）通過(guò)學(xué)習(xí)同一律，我知道了寫(xiě)作文怎樣才能更切合題意，寫(xiě)作文時(shí)不能把關(guān)鍵概念的范圍擴(kuò)大，要注意到題目的限制性，抓住關(guān)鍵字眼，還不能偷換或混淆概念。在平時(shí)的生活中，故意偷換概念，來(lái)點(diǎn)小小的詭辯，也可讓自己的談吐更風(fēng)趣，真可謂好處多多。

（450班羅鎧）學(xué)習(xí)了同一律后，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用要嚴(yán)謹(jǐn)，并對(duì)寫(xiě)作文更有信心了。我之前并未意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，總是在寫(xiě)作當(dāng)中無(wú)意識(shí)地違反同一律。以后寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用同一律知識(shí)認(rèn)真審題，不隨意將寫(xiě)作范圍擴(kuò)大，不隨意進(jìn)行思維跳躍。

（450班羅菁）媽媽以前很擔(dān)心我作文跑題，現(xiàn)在再也不用擔(dān)心了！學(xué)習(xí)同一律后，我知道自己平時(shí)作文偏題的根本原因了：要么擴(kuò)大寫(xiě)作范圍，要么隨意更換核心詞語(yǔ)。還學(xué)會(huì)如何利用同一律去發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，在引用論據(jù)時(shí)一定要注意材料與觀點(diǎn)的一致。

（450班朱榮杰）我懂得了違反同一律的常見(jiàn)錯(cuò)誤，了解到違反同一律是作文偏離題意的原因之一。通過(guò)對(duì)幾則材料的分析，切身體會(huì)到“偏題作文”是怎樣“煉”成的了。

【學(xué)生作品】

提升自身的價(jià)值

王驍航

論及自然界植物生長(zhǎng)的速度，蘿卜可以算是速生品種，一斤重的蘿卜不到一季就可以長(zhǎng)成，而人參則堪比動(dòng)物界的烏龜，幾兩的重量需要幾十年甚至上百年的歷練。

乍看之下，人參的效率低得嚇人，然而仔細(xì)分析兩者的價(jià)值，一斤蘿卜僅值幾個(gè)銅板，而野參之價(jià)堪比黃金。從小蘿卜長(zhǎng)成大蘿卜，不過(guò)是從幾分錢變到幾毛錢，野人參的長(zhǎng)成則是自身價(jià)值的極大提升。

無(wú)疑，大多數(shù)人更樂(lè)意成為野參而非隨處可見(jiàn)的一筐一筐被賤賣的蘿卜。然而，自身價(jià)值的提升需要漫長(zhǎng)的等待和艱苦的付出，這絕非易事。

不要害怕等待?，F(xiàn)代人處事心浮氣躁，耐不得煩，守不住寂寞。一夜成名是許多人醒著睡著都要做的夢(mèng)。這個(gè)不現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)催生了不少荒唐、病態(tài)的行為。前有芙蓉姐姐以丑為美搶鏡頭，后又有“周老虎”用紙老虎騙錢財(cái)、鳳姐高調(diào)征婚，大有前赴后繼之態(tài)。社會(huì)風(fēng)氣也是這類事件的隱性推手。連中科院都有幾年不出成果就走人讓位的規(guī)定，這個(gè)社會(huì)能不被浮躁、不愿等待的奇怪風(fēng)氣所控制嗎？蟬為一夏的高歌而伏于地底下數(shù)十年；沙漠中的小花為一夕的絢麗而日日夜夜地等待，這類事件似已難在人類社會(huì)見(jiàn)到。“三年不鳴”的鳥(niǎo)會(huì)早早地被割喉去毛洗凈烹調(diào)上餐桌，哪還有一鳴驚人的時(shí)候？非但鳥(niǎo)等不了，周圍的人更等不了。然而想要成為“野參”，就要無(wú)視“蘿卜”們的白眼，自顧自地等待，才會(huì)有長(zhǎng)成的一天。

也不要害怕付出。人們總是愿意收獲，而不愿多付出。可縱觀古今，成才之人誰(shuí)不曾付出？馬克思、恩格斯為科學(xué)社會(huì)主義付出了在圖書(shū)館的日日夜夜；居里夫人為放射元素的科研成果付出了女子應(yīng)有的美麗甚至生命；享譽(yù)世界的地球物理學(xué)家黃大年毅然放棄國(guó)外的優(yōu)越條件回到祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，8年間只爭(zhēng)朝夕、刻苦鉆研，帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)勇于創(chuàng)新、頑強(qiáng)攻關(guān)，取得了一系列重大科技成果，在人們心中樹(shù)立起一座巍然屹立的精神豐碑……每個(gè)被我們記住的名字背后都隱藏著混合著血的艱辛付出。野參又何曾不是如此呢？深林里的清冷凍壞了它的筋骨，無(wú)名小蟲(chóng)的噬咬損傷了它的血肉，然而當(dāng)它長(zhǎng)成的時(shí)候，當(dāng)它被裝在錦盒之中標(biāo)以高價(jià)的時(shí)候，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)它的付出不值呢？沒(méi)有那一次次付出所換回的養(yǎng)料，人參、蘿卜價(jià)值何異？

價(jià)值提升之路并不平坦，然而耐心與付出，將使你一步一個(gè)腳印地走下去，直至遍覽風(fēng)景的頂峰。

[此文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題《高中議論文升格課實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK015CZXX039。]

（湖南省湘鄉(xiāng)市第一中學(xué)；411400）