羅琛

【摘要】為了讓大學(xué)生能夠更好地接受思想政治理論課程教學(xué)，就必須在思想政治理論課程教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建和諧課堂?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、正確處理教師與教材的關(guān)系以及完善公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】思想政治;和諧課堂;教學(xué)途徑

構(gòu)建和諧校園是當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分，而大學(xué)思想政治理論課作為全面提升學(xué)生政治素養(yǎng)、身心健康、能力培養(yǎng)的課程，在整個(gè)教學(xué)體系中有著重要的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，除了從師生關(guān)系、生生關(guān)系等角度進(jìn)行改善以外，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、正確處理教師與教材的關(guān)系、完善公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制同樣至關(guān)重要。

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

首先，利用新穎有趣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。好的開(kāi)始是成功的一半，基于時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備被越來(lái)越多地引入課堂，教師應(yīng)該充分利用視頻、圖片、游戲等方法導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和好奇心，在第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，引出教學(xué)主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，利用豐富的生活事例和時(shí)政要聞解釋知識(shí)點(diǎn)。思想政治理論學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)，但某些知識(shí)點(diǎn)并不容易被學(xué)生理解，所以，教師在講解知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合豐富的事例，一方面，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)積累量;另一方面，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

最后，教師要合理設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，如果教師只是簡(jiǎn)單地將課文內(nèi)容從頭到尾解釋一遍，而不融入任何感情和材料，學(xué)生必然會(huì)失去對(duì)這節(jié)課的熱情，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。然而通過(guò)情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的方式，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生，從而提高學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)和諧課堂所要求的以人為本的教學(xué)目標(biāo)。

二、正確處理教師與教材的關(guān)系

首先，教師應(yīng)在備課時(shí)認(rèn)真理解教材內(nèi)容，理順教材關(guān)系。有些教師由于備課時(shí)間不足，過(guò)度依賴(lài)教輔資料，在教學(xué)中完全按照教參講課，不允許學(xué)生提出與教材觀點(diǎn)不一致的問(wèn)題，將課堂教學(xué)變成了教師的“獨(dú)角戲”，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也不利于教師自身的發(fā)展。要構(gòu)建和諧的思想政治理論課課堂，教師首先就要自己理解教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，掌握相關(guān)的政治常識(shí)，理順教科書(shū)與教輔資料等教材的關(guān)系，不過(guò)度依賴(lài)習(xí)題試卷等方式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高成績(jī)。

其次，教師要根據(jù)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或增減。在大學(xué)思想政治教學(xué)中，授課教材的內(nèi)容沒(méi)有相對(duì)明確的知識(shí)重難點(diǎn)，加之時(shí)事政治的不斷更新，教師在講授課程時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的掌握情況和實(shí)際教學(xué)的需要，對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序、教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)著重講解，及時(shí)補(bǔ)充重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不影響教學(xué)要求且學(xué)生已掌握的重復(fù)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，增強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，提高教學(xué)效率。

三、完善公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

和諧課堂是民主平等、公平合理的課堂，在課堂教學(xué)中利用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們更好地理解教材內(nèi)容。但另一方面，教師在運(yùn)用獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)時(shí)要特別注意對(duì)“度”的把握，過(guò)于頻繁的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性，失去評(píng)價(jià)機(jī)制原有的含金量。

教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以思想教育為主，采用多種評(píng)價(jià)方式。如在教學(xué)活動(dòng)中綜合利用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，而不是單一地利用考試這種終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的優(yōu)劣。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須將教學(xué)前期階段的診斷性評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)后的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能、導(dǎo)向功能和發(fā)展功能。

教師是否能夠合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生能否健康全面發(fā)展的關(guān)鍵之一，課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體參與的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建和諧課堂的最重要目的就是為了學(xué)生的全面健康發(fā)展，因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中完善合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建。

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