伏婭

摘 要： 興趣是個(gè)體認(rèn)識(shí)事物的持續(xù)動(dòng)力。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)傾向。文章圍繞挖掘教材有趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；開展生活化教學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性；引導(dǎo)合作探究，感受探究知識(shí)的樂趣四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 興趣教學(xué) 教學(xué)途徑

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：興趣是一種能夠持續(xù)認(rèn)識(shí)與探求的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣能推動(dòng)學(xué)生持續(xù)尋求知識(shí)。初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，正處求知欲旺盛階段。因此，從化學(xué)學(xué)科剛開始階段就注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)今后教學(xué)能起到良好的引導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，從而饒有興趣地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

一、挖掘教材有趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材有一個(gè)特點(diǎn)，就是編者編排時(shí)很多內(nèi)容通過有趣的事例與圖形加以說明。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，領(lǐng)到新教材時(shí)從頭到尾瀏覽。因此，我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的神奇。充分挖掘教材中有趣的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究化學(xué)知識(shí)的未知領(lǐng)域。例如：利用課本中苯分子與硅原子圖片，了解物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增加對(duì)分子、原子的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“分解”這個(gè)概念時(shí)，就把氧化汞分子分解與水分子分解的示意圖掛在黑板上，讓學(xué)生了解分子與原子的分解；學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫演示氯化鈉的形成過程。這樣的過程直觀、形象，生動(dòng)地揭示化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)涵，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)。其實(shí)，課本中很多內(nèi)容通過圖示法會(huì)更加直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使認(rèn)識(shí)坡度變小。如用玻璃刀劃玻璃，學(xué)生的印象是玻璃十分堅(jiān)硬，而玻璃刀劃玻璃卻輕松自如。這樣的直觀演示激發(fā)了學(xué)生的好奇，迫不及待地想探究其中的奧秘。

二、重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、掌握反應(yīng)規(guī)律的窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有很多有趣的現(xiàn)象。因此，教師要重視開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中集中學(xué)生的注意力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如：在進(jìn)行氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)鑒別時(shí)，通過開展實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)中用一個(gè)帶火星的木條分別插入氧氣瓶與氮?dú)馄恐校ㄟ^觀察帶火星的木條，讓學(xué)生總結(jié)鑒別的方法。這樣，學(xué)生通過觀察有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深了理解。原來，木條在氧氣瓶中燃燒更旺，而在氮?dú)馄恐兄饾u熄滅。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件。在條件容許的情況下，盡量讓學(xué)生動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生不僅有興趣開展實(shí)驗(yàn)，而且加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。除此之外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣，讓實(shí)驗(yàn)過程更加直觀有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與規(guī)律的理解，讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

三、開展生活化教學(xué)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

化學(xué)是一門與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，新課程改革強(qiáng)調(diào)了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，提倡學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的視野拓寬到社會(huì)中，學(xué)會(huì)從化學(xué)角度思考問題，以化學(xué)的眼光觀察世界，將用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題作為學(xué)好化學(xué)的主要?jiǎng)恿χ?。生活中的化學(xué)知識(shí)有很多，要靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，更加有利于生活化教學(xué)的開展。教師不妨多讓學(xué)生講一講自己生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們尋找其中存在的化學(xué)原理，相互協(xié)作展開探究，從而讓他們了解到化學(xué)知識(shí)在生活中的意義。例如：在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先介紹世界上水資源的總含量，以及淡水和咸水的分布情況，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：是不是所有水資源都能被人類利用呢？可以直接飲用的水資源有多少？水對(duì)人類有哪些重要性呢？造成水污染有哪些原因？怎樣才能防治水污染呢？在生活中，我們可以采取哪些行動(dòng)節(jié)約用水？這些問題都是十分貼近生活的。

四、引導(dǎo)合作探究，感受探究知識(shí)的樂趣

探究學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程并沒有那么艱辛與苦澀，學(xué)會(huì)與他人合作與分享，就能獲得成功之路上的喜悅。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生探尋多種方法解決問題，從多個(gè)角度對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行分析，多和同伴進(jìn)行交流，不滿足于眼前成果和表面答案，而要進(jìn)一步探尋深遠(yuǎn)的意義。探究的過程充滿了挑戰(zhàn)，但更加充滿了樂趣，這種樂趣需要學(xué)生沉得住氣，一鼓作氣堅(jiān)持到探究全部結(jié)束才能完整地體會(huì)到。例如：學(xué)習(xí)“金屬”這一內(nèi)容時(shí)，教師談到了生銹這一常見現(xiàn)象，教師不妨讓學(xué)生談一談生活中經(jīng)常見到的金屬生銹情況，有的學(xué)生說鐵制品常年放置在空氣中就會(huì)生銹，有的學(xué)生說金屬放置在陰暗潮濕的地方也會(huì)容易生銹，還有的學(xué)生說，如果涂上了漆就很難生銹了。為了驗(yàn)證學(xué)生的這些觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這就是一個(gè)探究的過程。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是一種情感上的自然傾向，是人有動(dòng)力認(rèn)識(shí)一項(xiàng)未知事物的重要前提，是關(guān)系到認(rèn)識(shí)事物過程中是否獲得了樂趣的決定性因素。這種因素的決定性會(huì)隨著時(shí)間的增長而產(chǎn)生變化，初中生由于年齡尚小，這種決定性的作用就體現(xiàn)得更明顯。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷娟.中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2014（25）.

[2]陸輝球.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)多元策略[J].數(shù)理化解題研究，2015（09）.

[3]劉振鋒.“留白”藝術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教研），2014（11）.