崔錦遐

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，錄音、錄像、投影、幻燈等電教手段已廣泛進(jìn)入課堂，作文教學(xué)運(yùn)用一些電教手段，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也可以把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解某些事物的特點(diǎn)，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可寫。本文筆者淺談了幾點(diǎn)自己如何合理應(yīng)用電教手段提高學(xué)生作文能力的方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；電教手段；教學(xué)情景；教學(xué)手段

現(xiàn)在，音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等電教手段已普遍在課堂上應(yīng)用，作文教學(xué)運(yùn)用一些電教手段，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也可以把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解某些事物的特點(diǎn)，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可寫。那么，如何合理應(yīng)用電教手段提高學(xué)生的作文能力呢？

一、運(yùn)用電教手段，設(shè)置教學(xué)情境

學(xué)生覺(jué)得寫作文難，往往是缺乏感情。為了激發(fā)學(xué)生的感情，我應(yīng)用電教手段進(jìn)行作文教學(xué)。比如指導(dǎo)寫《我的媽媽》一文，我就讓學(xué)生在網(wǎng)上欣賞《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》等歌曲，讓學(xué)生在雷奧娛樂(lè)網(wǎng)在線觀看電影《媽媽再愛我一次》，這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛母情懷，作文寫起來(lái)非常流暢，效果很好。

二、運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)精細(xì)觀察

觀察是把文章寫具體生動(dòng)的關(guān)鍵，但學(xué)生往往在平時(shí)不會(huì)去留意自己周圍的事物，沒(méi)有積累素材的習(xí)慣，所以寫作文時(shí)搜腸刮肚也寫不出幾句話。這了幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，我應(yīng)用電教手段進(jìn)行作文教學(xué)。比如指導(dǎo)作文《寫一次游戲》，我就把學(xué)生做的不同游戲有重點(diǎn)、有選擇的攝錄下來(lái)，課堂上播放錄像，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心有序的觀察，喚起他們的再造想象，寫出的文章既生動(dòng)又充實(shí)。下面是一個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段：

只見xxx抓起包，使勁地輪了兩圈，突然一甩，那只包像離弦的箭一樣直向張xx飛去，張xx一抬腿，來(lái)了個(gè)“金雞獨(dú)立”，包從他的腿下“嗖”的飛了過(guò)去……不等張xx站穩(wěn)，包又向他飛來(lái)，這叫“追身包”，一般人是躲不過(guò)去的，可是張xx不躲不閃，竟然迎著包向前猛跨一步，伸出雙手往懷里一摟，呀，包被他穩(wěn)穩(wěn)地接住了！

在這個(gè)片段中，學(xué)生非常準(zhǔn)確地使用了 “抓”“輪”“甩”“抬”“迎”“跨”“伸”“摟”等動(dòng)詞，突出了游戲緊張、歡樂(lè)的氣氛。這正是在電教手段的幫助下，學(xué)生反復(fù)觀察畫面，反復(fù)斟酌詞句的結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生充分獲得了寫作的主動(dòng)權(quán)，他們的語(yǔ)言、思維和作文智能都得到了充分、主動(dòng)的發(fā)展。

三、運(yùn)用電教手段，拓展想象空間

想象是學(xué)生寫好作文的重要一環(huán)，可以說(shuō)，沒(méi)有想象的作文是不可想象的。我們可以利用多種電教手段，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的想象空間，發(fā)展他們的想象力。

比如，我經(jīng)常把一些電視故事短篇錄制下來(lái)，然后刪去其中的某些情節(jié)，再播放給學(xué)生看，讓他們通過(guò)自己的想象補(bǔ)充情節(jié)，并告訴他們，補(bǔ)充時(shí)可以完全擺脫已有的模式，只要想象合理，前后連貫，具體生動(dòng)即可。在這些練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生想象的翅膀充分伸張，寫作的積極性空前高漲，寫出了許多想象奇特而又合情合理的優(yōu)秀片段。

當(dāng)然，想象練習(xí)的手段還很多，比如，聽錄音編故事，看錄像學(xué)做配音演員，看錄像作解說(shuō)員等都是學(xué)生樂(lè)于接受而且效果良好的方式。下面就是一個(gè)學(xué)生觀看校運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像所作的解說(shuō)詞片段：

……看，扣人心弦的百米決賽開始了！現(xiàn)在沖在最前面的是四（1）班的xxx同學(xué)，你看看她那斗志昂揚(yáng)的樣子，再聽聽她那迅疾有力的腳步聲，就知道今天的勝利非她莫屬了。哎呀不好，四（2）班的蘇珊追上來(lái)了！一場(chǎng)好戲開始了……

文字雖然不長(zhǎng)，但句句鏗鏘有力，很好地突出了賽場(chǎng)的氣氛，即使我們不看錄像也能感受到運(yùn)動(dòng)會(huì)的激烈場(chǎng)面，如果寫下來(lái)不就是一篇很生動(dòng)的文章嗎？

四、運(yùn)用電教手段，及時(shí)反饋信息

學(xué)生的作文能力不光是表達(dá)能力的體現(xiàn)，而且是理解能力，特別是認(rèn)識(shí)能力的綜合體現(xiàn)。所以，作文教學(xué)不光是課堂上的事，也不光是學(xué)校的事，它需要得到家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的廣泛參與，尤其是家庭生活，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高有著很大的影響，而許多家長(zhǎng)并不了解學(xué)生的作文情況，也不了解他們的需要，因此許多人感到“心有余而力不足”。電教手段的運(yùn)用就能很方便地把家庭與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，甚至可以做到“息息相通”。比如，我經(jīng)常把作文講評(píng)課上的情況制成錄音帶，有選擇地教給某些學(xué)生帶回家放給父母聽。這樣課堂上師生的交流就會(huì)真切的展現(xiàn)在家長(zhǎng)耳畔：教師的鼓勵(lì)，同學(xué)的掌聲，不僅可以使家長(zhǎng)清楚地了解自己孩子的進(jìn)步，知道他們現(xiàn)在的不足和需要，而且可以使孩子得到一種成功的喜悅和自豪，這對(duì)孩子作文能力的提高和身心的健康成長(zhǎng)肯定會(huì)大有益處的。

當(dāng)然，不管怎么說(shuō)，電教手段只是教學(xué)的一種手段，它只有根據(jù)實(shí)際情況和其他的教學(xué)手段，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得最好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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