楊彩明

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)方法，因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 問(wèn)題引導(dǎo) 探究性學(xué)習(xí) 電教手段

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它打造成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材也給出許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受，也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多思考，充分發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我用事先準(zhǔn)備好的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)探究對(duì)稱圖形的共同特征。

二、注重利用問(wèn)題式引導(dǎo)教學(xué)。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的好奇特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，堅(jiān)持問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)原則。例如，教師在具體教學(xué)中應(yīng)該從所學(xué)知識(shí)中提煉出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)教師所提的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在這種模式下進(jìn)行有效思考，從而找到問(wèn)題的答案。同時(shí)要求教師要科學(xué)合理地提出問(wèn)題，使問(wèn)題既結(jié)合教材中的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生的思維拓展有一定的啟發(fā)作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生把這些問(wèn)題當(dāng)成是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，使學(xué)生有興趣和決心找到問(wèn)題的答案。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于班級(jí)的男女生人數(shù)、或者家庭住在同一個(gè)小區(qū)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題很感興趣，同時(shí)這樣的問(wèn)題也緊密圍繞學(xué)生生活，讓學(xué)生愿意解決問(wèn)題。這樣的模式能夠讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)與同學(xué)之間的討論和研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速提高。

三、課堂教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

提高探究性學(xué)習(xí)效率最重要的方法就是讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能夠?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。盡管學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是通過(guò)這樣的方式獲得的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的記憶更深刻，同時(shí)學(xué)生也會(huì)掌握獲得知識(shí)的方法和途徑。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)找到解決問(wèn)題的方法。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)小組探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在探究小組中積極主動(dòng)發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。這樣能夠使學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神，提高自己人際交往和施展才華的能力。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》的時(shí)候，可以通過(guò)小組進(jìn)行探究，利用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。

四、借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力比較差，上課時(shí)聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首先需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體，借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解起來(lái)也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果就不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)重要地位，小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段。小學(xué)教師需要不斷探求新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。