夏琴

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能掌握各種專業(yè)知識(shí)的黃金階段，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀各種素質(zhì)培養(yǎng)的重要的階段，因此在學(xué)生的教學(xué)中不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，也應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文以高中政治的學(xué)科素養(yǎng)為例，結(jié)合具體情況探討了在高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中教學(xué)案例的選擇和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；教學(xué)案例；運(yùn)用探析

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0195-01

引言：政治是高中學(xué)科中一個(gè)重要的學(xué)科，政治課程的教學(xué)不僅僅要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)該注重學(xué)生政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

1.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容

1.1 培育高中學(xué)生的政治認(rèn)同

我國是社會(huì)主義國家，對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義教育是高中政治課程的重要任務(wù)，這就要求在高中政治課堂必須要對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行國家意識(shí)形態(tài)的教育，通過對(duì)國家意識(shí)形態(tài)的教育來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。國家的意識(shí)形態(tài)需要每個(gè)公民都去承認(rèn)尊重并且信仰他。在現(xiàn)今，我國的政治認(rèn)同的主要表現(xiàn)是要擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想等。

1.2 育高中學(xué)生的理性精神

理性本身就是一種精神品質(zhì)，這種精神品質(zhì)可以引導(dǎo)入對(duì)美好的生活有自己的理解，并且讓人對(duì)自己的價(jià)值和意義有一定的認(rèn)識(shí)，追求更高的精神世界，對(duì)外界的事物不跟風(fēng)，不盲從。所以理性品質(zhì)是高中政治課程中所必須要培養(yǎng)的一種核心素質(zhì)，通過理性品質(zhì)的培養(yǎng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并且發(fā)揮自己的價(jià)值。

1.3 培育高中學(xué)生公共參與的素養(yǎng)

高中政治學(xué)科是一門涵蓋范圍非常廣的學(xué)科，其中涉及政治經(jīng)濟(jì)文化和政治生活等知識(shí)，所以對(duì)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)的培育就顯的分外重要。人是無法脫離社會(huì)而單獨(dú)存在的，所以高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)就是要注重學(xué)生公共參與的素養(yǎng)，傳播公共素養(yǎng)知識(shí)，通過對(duì)學(xué)生公共素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生以后走向社會(huì)打基礎(chǔ)。

1.4 培育高中學(xué)生的法制意識(shí)

高中政治學(xué)科的教育是學(xué)生接觸法律的開始，對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生自己的法律素養(yǎng)，也關(guān)系著國家的法制建設(shè)。學(xué)生是國家的希望，通過學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，減少學(xué)生誤人歧途違法犯罪的現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益，所以這是高中政治教育中必須要培養(yǎng)的一種核心素質(zhì)。

2.案例的選擇和探索運(yùn)用

前面具體講述了政治學(xué)科核心素養(yǎng)所需培養(yǎng)的四種素養(yǎng)，所以在政治教學(xué)的案例選擇和應(yīng)用上要和這四種素養(yǎng)的培育一一對(duì)應(yīng)。

2.1 案例選擇和應(yīng)用與政治認(rèn)同的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

可以選取城管毆打賣菜小販的案例進(jìn)行政治教學(xué)的展開，在城管毆打小販的時(shí)候路人參與進(jìn)來指責(zé)城管野蠻執(zhí)法。設(shè)計(jì)問題可以是路人指責(zé)城管是在行使什么權(quán)利，在政治專業(yè)知識(shí)中需要學(xué)生知道路人是在行使民主監(jiān)督權(quán)，知識(shí)掌握后接下來老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)開始培育，路人的行為值得我們鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳遞正能量做一個(gè)有政治認(rèn)同有立場(chǎng)敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人。當(dāng)然老師要注意在案例的選取上要注意多選一些正能量的案例，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上解決問題的能力的同時(shí)注重學(xué)生愛國主義意識(shí)的培養(yǎng)，做優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

2.2 案例的選擇上與理性精神的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

案例可以選擇，賣菜小販的老婆張某聞?dòng)嵹s來情緒波動(dòng)，氣勢(shì)洶洶的說要去告城管。可以設(shè)計(jì)問題，張某的想法是否正確。在政治課程知識(shí)的掌握上需要學(xué)生知道公民享有批評(píng)申訴權(quán)。案例可以繼續(xù)，這時(shí)賣菜小販趙某便去安撫老婆說不是什么特大的事情，我們?nèi)倘叹瓦^去了，沒必要去告城管。這時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，趙某的想法是否正確，態(tài)度是否可取，公民遇到不公平的對(duì)待時(shí)應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度。通過談?wù)摰倪^程讓學(xué)生增加對(duì)民主監(jiān)督權(quán)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒培養(yǎng)理性精神，讓學(xué)生做一個(gè)有思想有理性的合法公民。

2.3 案例的選擇要同公共參與的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

案例可以選擇，賣菜小販回家后將這件事情告訴了鄰居，于是村民開始替他們打抱不平，可以設(shè)計(jì)的問題是，如果學(xué)生是賣菜小販的鄰居，會(huì)采取什么辦法幫助他們。學(xué)生可以有打電話投訴找報(bào)社等多種途徑，然后教師讓學(xué)生分析做法的合理性。政治知識(shí)層面讓學(xué)生了解民主監(jiān)督的途徑，在核心素質(zhì)培養(yǎng)上就是要學(xué)生通過幫助村民積極參與政治生活，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

2.4 案例的選擇同法律意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)

案例可以選擇，村民聽到賣菜小販的講述后于是建議組織去毆打城管人員。問題可以設(shè)計(jì)為你是村民會(huì)同意這種做法么，這種做法哪里不對(duì)還有什么做法是不可取的，使學(xué)生了解如何正確的使用民主監(jiān)督權(quán)，深層次的培養(yǎng)就是要鍛煉學(xué)生的法律意識(shí)，不能以暴制暴，要做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

3.提升教師培養(yǎng)高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

3.1 豐富政治課程教學(xué)的形式

政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際需要并與時(shí)俱進(jìn)，以保證與學(xué)生的思維模式、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平相適應(yīng)，這樣才能更有效地培養(yǎng)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，做到不拘泥于課本，鼓勵(lì)超越教科書。教師要利用形式多樣的教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，如引入翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式，利用發(fā)達(dá)的科技，擴(kuò)大學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展。教師要用探究教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉其思維方式實(shí)現(xiàn)自我管理。教師要用情景教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)場(chǎng)景中通過扮演角色吸收課本知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生思維碰撞，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.2 確立以學(xué)生素養(yǎng)為本的教學(xué)觀

核心素養(yǎng)指導(dǎo)下課程教學(xué)意在彰顯學(xué)科的育人價(jià)值，改革后的教學(xué)落腳點(diǎn)是教育。教師不僅僅是傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，還上升到更高層次的情感和實(shí)踐方面，有利于學(xué)生知識(shí)由內(nèi)向外

的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教育由培養(yǎng)“工具人”到“理性人”的轉(zhuǎn)變。更多關(guān)注到學(xué)生能力而不單單是應(yīng)試能力，還要關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀等素養(yǎng)的發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，在高中政治的教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生政治專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過選擇合適的案例采取合理的問題設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中學(xué)生真正提高政治素養(yǎng)更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

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